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摘要：
养成教育体现出的是人文关怀理念在高职院校学生教育和学生管理中的应用。过养成教育可以使学生形成良好的行为习惯，可以促进学生的全面发展。本文在简述养成教育内涵的基础上，明确了高职院校养成教育的基本属性，并重点从教育制度、教育活动、高职院校养成教育氛围营造、学生自我教育、家庭教育等层面围绕高职学生养成教育方法和途径进行系统的阐述。
关键词：
高职院校；学生；养成教育
高职院校通过开展养成教育来培育学生形成良好的习惯。同时，养成教育也成为了一种实现学生自身终生教育的有效且重要的手段之一。养成教育通过学生自我教育与学校教育、家庭教育之间的有机结合，实现内外因素的共同作用，可以有效地促进学生良好习惯的形成，可以使学生始终保持阳光的心理品质，最终成为符合社会发展需要的高素质、高技能、高素养人才。本文将围绕高职学生的养成教育的方法和路径进行详细的论述。
1养成教育的内涵
目前，学术界普遍认为养成教育是指：“在学校、家庭、学生自身等多方面因素的影响和配合下，根据学生自身的身心特点和发展规律，通过施以各种有效的手段和方法，使学生形成优良的品德和素养。对高职院校学生而言，养成教育的效果如何将对其未来成人、成才造成直接影响。同时，养成教育也是关系高职院校教育质量能否提升，教育目标能否实现的重要问题。关于高职院校养成教育的属性，学者陶菊良在《关于高职院校养成教育的科学内涵的研究》中进行了系统的阐述：高职学生养成教育主要具有如下属性：高职养成教育仍是一种长期、细致的习惯教育；高职养成教育是一种严格制度下“亚学成式”的行动教育；高职养成教育是以培养全面、可持续发展的人为目标的素质教育；高职养成教育是一种寓思想政治教育于生活的生活化教育；高职养成教育是以培养学生良好职业素养为落脚点的职业教育；高职养成教育最终是一种活动中的自我养成教育。因此，高职院校必须承担起开展养成教育的重任，通过有目的、有计划的教育和训练培养学生的学习能力、社会能力和职业能力。
2高职院校学生养成教育的方法和路径
2．1建立健全养成教育制度和各项规章制度：
一是，健全养成教育制度。高职院校应该建立与自身培养目标相应的教育制度。向学生传播正确的价值理念，引导学生形成正确的生活和学习态度，培养学生良好的行为习惯。其次，高校还应以学校的规章制度为基础，联系学生实际，制定相应的实施办法，组织各级学生会对学生宿舍的卫生情况、上课出勤情况、自习出勤情况等进行严格的监督和管理，督促学生养成良好的行为习惯。二是，建立健全各项规章制度。制定健全完备的规章制度，加强对学生的管理是高职院校培养学生行为习惯的重要渠道。宿舍管理制度、学生奖惩制度、综合能力测评制度等都是高校规章制度的组成部分。这些制度的制定需要充分考虑学生的个体差异、身心发育特点、思想成熟程度以及心理承受能力。因此，在制定制度的过程中还应发扬民主，多听取学生的意见和建议，以确保制度的可行性。除此之外，还要严格执行并落实各项规章制度。
2．2开展多样化的养成教育活动，拓展养成教育的新渠道：
高职院校应该根据现阶段学生的身心特点、生活习惯以及所学专业的特色有针对性地开展养成教育活动。活动内容要有具体的要求和侧重点，将养成教育渗透到高职院校学生的学习和日常生活中，形成系统化、制度化的养成教育活动体系。因此，高校可以开展以下形式的养成教育活动：一是，结合不同年级学生特点开展针对性的教育活动。例，对于大一的学生来说，应该组织他们重点学习《学生日常行为礼仪规范》，帮助他们养成良好的学习和生活习惯以及文明规范的行为举止。对于大二的学生来讲，则应该更加侧重人文素质的培养，帮助学生学习人文知识，培养学生形成诚信敬业精神、责任意识以及守法意识，使其逐渐具备良好的精神品质。而职业精神培养的主要对象则是三年级学生，主要工作就是培养学生的自我调节能力，从就业岗位的具体要求出发，培养学生形成良好的职业习惯。但这些目标的实现还需要以一系列的活动为基础。二是，定期开展讲座、演讲、社会活动等教育活动。这类教育活动主要包括各类教育讲座、行为养成活动班会以及思想道德专题演讲活动等等。三是，各大高校应该实施包括文明行为养成、人文素质养成、职业精神养成在内的养成教育内容，通过校园活动和社会实践有侧重的对各个年级进行行为教育。
2．3建立全面的辅导系统，相互协作致力学生养成教育：
高职院校应建立全面辅导系统，组织思政部、学生处、就业服务中心等部门相互协作，使之贯穿于高校养成教育的整个过程。全面辅导系统包括：首先，在思想方面对学生进行引导，帮助学生解决思想认知方面的疑惑和问题。其次，通过开设心理辅导部门、心理辅导课程等及时帮助学生解决在学习、生活和日常交往过程中所产生的一些困扰，培养学生积极乐观的生活态度。再次，在学习方面对学生进行辅导，不断提高学生的自学能力，让学生养成良好的学习态度，掌握正确的学习方法。最后，在就业方面对学生进行辅导，通过职业生涯规范、职业能力测试和求职训练等帮助学生全面认识自我，增加就业率。
2．4注重学生的自我教育和自我管理：
自我教育是指受教育者在教育者的引导下，自觉地对自己的思想行为进行控制的方法。自我教育在养成教育实践中有着重要的作用，高职院校应该把良好行为习惯的形成看成一个主动形成的过程。所以，在养成教育的过程中应该做好宣传工作和思想教育工作，举个例子来说，要想让学生养成不吸烟不喝酒的好习惯，就应该让学生了解吸烟喝酒的危害。对于纪律的维持，只有让学生从心理上认可，才能转化为自觉行为。自我教育应该做到以下三点：第一，教育者要对学生进行适当的引导。对于那些行为习惯较好的学生，教师应该及时发现并表扬，以树立典范。第二，做好宣传工作，开展“自我教育”经验交流活动，让学生互相学习“自我教育”的经验。第三，为宣传工作提供空间和场地，如板报、广播站、主题班会等，通过多种方式让学生自己认识到某些行为的好与坏。
2．5注重与学生家庭的联系，合力促进学生养成教育：
日本教育家福泽谕吉曾说过，“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”教育的最终目的就是让孩子养成良好的习惯，父母是孩子的第一任老师。在教育孩子的过程中应该做到以下几点：第一，在孩子面前树立良好形象，做到“以身作则”。孩子喜欢模仿，而他们和父母相处的时间最多，父母对他们的影响也最大，因此，家长要求孩子做到的事，自己必须先做到。第二，多对孩子进行正面教育，慎用责罚。在教育孩子的过程中应该多鼓励，多表扬，避免不必要的责骂和惩罚。过于严格或过于宽容都不利于孩子的发展，对于缺乏自我管理和自我控制能力的孩子，教育者应该更加有耐心，第三，家庭教育要和学校教育的目标保持一致。家长不能过分地偏袒溺爱孩子，爱要保持一定的度，这样才能达到自我教育的最大效果。
3总结
总之，养成教育在高职院校素质教育的地位和作用不言而喻。高职院校必须充分发挥养成教育在促进学生自我发展、提高学生素质、构建和谐校园等方面的关键作用。因此，高职院校应当在充分分析当前形势的基础上，将一些新的思路和新的方法引入到高职院校学生养成教育之中，并不断地总结经验，探索方法，深化养成教育，为社会培育高素质、高技能人才。
作者：谭祖珠 单位：湖南财经工业职业技术学院
参考文献
［1］王剑．基于高职学生特点的养成教育实践与探索［J］．辽宁高职学报，2010，04：4－6．
［2］钟品妍．关于高职学生养成教育的探究［J］．辽宁高职学报，2013，12：110－112．
