前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的技能大赛养成教育研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、习惯比知识和技能更重要
英国伟大的思想家、哲学家培根在《习惯论》中写道：思想决定行为；行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。我国著名的教育家叶圣陶先生说过，“教育就是习惯的培养”，证明习惯对一个人的重要性。2004年在德国波恩召开的世界职业与技术教育大会，发表了《为了工作、公民素养和可持续性而学习》的宣言，从中可以看出职业教育的价值追求是“满足学习者终身发展的需要、增进国民素质、保障现代化建设提高有效人才供给”。对于职业院校来说，教育最重要的是培养学生的行为习惯、学习习惯和职业习惯。随着他们走上社会，可能忘掉了学到的知识和技能，而且知识和技能在不断地更新，但习惯却可以影响他们的一生。所以职业院校培养学生习惯比传授知识和技能更重要，在教育教学过程中必须注重对学生行为习惯、学习习惯和职业习惯的培养。而职业技能大赛更好地为学生职业习惯的养成教育提供了平台和媒介。
二、技能大赛对学生职业习惯养成的影响
1．有利于培养学生的团队协作意识
在当今突飞猛进的社会，团队协作越来越重要，协作是为了使协作各方获得更多的利益，取得更大的成功。职业技能大赛在竞赛项目的设定上，设置了团队协作项目，突显团队协作思想，迎合当代大工业高速发展的时代特点。这就要求参赛团队要有团队精神，要实现创造性的合作，同时团队成员还要有个人差异，尊重个体差异，才能取长补短、优势互补。在团队中，个体差异是机会，不是障碍，是找到第三个变通方案的捷径。如近两年我校参加的竞赛团体项目“工业产品造型设计与快速成型”获得了一、二等奖，参赛小组成员由机电学院的模具设计和艺工学院的产品造型设计两个专业的学生所组成。职业技能大赛参赛团队小组成员每个人的专业背景不同，技能特长不同，通过团队协作完成竞赛项目。技能竞赛团队项目能将团队的利益与个人的利益、个人与个人的利益创造性地结合起来，配合双赢的动机，运用知己解彼的沟通技巧和统合综效的整体功夫，把这些利益群体统一起来，诚恳善意地拿出自己所长，跟团队的伙伴一同为团队的目标做贡献，形成团队的目标就是自己的目标的意识，使团队获得最大的力量，因为团结就是力量。
2．提升了学生的社会适应能力
我们终将离开父母、学校走进大千世界，与陌生人、社会打交道，学会社会生存的本领，首先就要适应社会。作为当代大学生，尤其是职业院校学生，会观察社会、走进社会、认识自己也是应有的能力。对于学生的学习而言，也必须接触社会。无论学习何种专业、何种课程、何种技能，如果能把学习的理论技能和社会实践相结合，做到融会贯通，就可以更深入地理解知识体系，可以牢记地掌握所学的知识和技能。现今的社会竞争越来越激烈，但学生在家庭中处于被呵护的地位，以自我为中心，竞争意识不强，心理素质较差，自我调节能力弱。职业院校的学生学制为三年，更迫切与渴望去接触、适用社会。而职业技能大赛恰好针对职校学生的特点，设置更加多样、更多层次的大赛项目，使竞赛选手在备战与竞赛过程中接触不同的人，置身不同的环境，对提高学生的社会交往能力具有深远影响。学生在大赛前的训练过程中，要与自己的队友交往，与自己的指导教师交流沟通，与学校的教学管理人员打交道，与邀请来的校外竞赛专家交流。如去校外备战训练的话，还要适应新的外校环境，与外校的老师、同学甚至是竞争对手交流交往，这都大大提升了学生的社会适应与交往能力。在大赛过程中，竞赛选手可能还要与裁判、志愿者、赞助企业员工等交往。赛后可能要与评审专家、新闻媒体、招聘人员等交往。学生在大赛过程中取得的成绩不同，心理会有大喜大悲的起伏，这些都锻炼提升了学生的心理承受与适应能力，对将来步入纷繁复杂的社会产生了潜移默化的影响。
3．有利于学生良好行为规范的养成
实际上，成功的人并没有比普通人更具天赋，他们的成功来自于长期努力养成的习惯，良好的行为规范放大了他们的努力和决心，让他们训练有素、技巧纯熟，好的习惯使他们学习、工作起来更有效率、更具条理。习惯是一把双刃剑，好习惯使人渐成大器，坏习惯使人没落沉沦。习惯要么造就我们，要么毁掉我们。坏习惯是失败的标签，好习惯是成功的保证。大浪淘沙，适者生存。成功的光环往往笼罩在那些具有良好行为规范的人的身上。养成良好的行为规范，才能焕发最顽强、最富生命力的内在力量。多一个好的习惯就多一份自信，多一个好的习惯就多一份生活的能力，多一个好的习惯就多一份成功的机会。职业技能大赛举办规模大、涉及范围广、参与人员多，尤其是全国性的或省部级的技能大赛影响面更广。技能大赛在项目的设置和规则的制定上，有一套严谨、科学、规范、实践性强的管理条例和规范制度，明确规定参赛选手什么可以做、什么不能做，强化学生的自律意识，提高他们遵纪守法的自觉性。同时能顺利完成竞赛项目，还要求学生要抓紧时间、节约时间，做事情要有一定层次顺序，分清轻重缓急。
4．有利于学风、校风和校园竞赛文化建设
职业技能大赛具有竞争性、趣味性、挑战性和导向性，指明了职业教育的发展方向和学生的努力方向，对广大学生具有吸引力，改善了学生的学习风气，进而形成一种校园竞赛文化。高职学生在学习中的最大阻力来自于自身信心不足、学习能力不强、自我约束力较弱。因此教师在教学中提升学生的自信心是非常重要的，教学中通过鼓励和竞赛方式提升自信心，通过竞赛参与能够有效地调动学生的好胜心，让他们在竞赛项目中增强自信，同时锻炼他们承受竞赛压力和接受挑战的心理能力。此外每年技能大赛还最大限度地开放场地，组织所有赛项的现场网络直播和分赛区赛项的网上录像，为学生提供了一个具有科学性、先进性、直观性的网上学习环境。天津职业大学从2014年开始每学期组织一次校内的技能竞赛，选拔成绩优秀的学生进行竞赛备战，为后续的市赛和国赛做准备。每学期都有一个竞赛周，进行一些竞赛成果展示、获奖选手介绍、指导教师风采展示等，在校园内形成一股浓烈的校园竞赛文化氛围。
三、结束语
总之，职业技能大赛的积极意义和作用已得到高度认可，大赛对学生职业习惯养成的持续效应更加显著。职业技能大赛已成为职业教育的指挥棒，使职业教育的方向一致、目标一致。学生通过参与职业技能大赛，各方面职业习惯与能力都得到了提升与发展，对学生以后走上工作岗位意义深远。
作者：张海伟 秦曼华 单位：天津职业大学机电工程与自动化学院