前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的校园文化活动与反思式养成教育研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
易班网秉承“实现教育梦想”的理念，为校园文化活动提供了活动通知、互动讨论、交流推广的线上平台，与其他社交网站相比，可以唤起学生在网络空间上与校园文化的更为紧密的连接与认同，充分发挥了不同于其他盈利性社交网站所没有的优点。调查结果显示，易班网可将线上、线下校园文化活动结合，通过网络交流构建校园文化，这些优点都得到了学生的认可。上海交通大学医学院于2010年11月成为上海市第三批入驻“易班”的高校，现共有逾7000名师生加入易班。自开展易班建设以来，我院根据新形势的要求和变化，在学生培养中积极实施基于学生主体实践的自我反思式教育。以反思式学习的理念，将易班线上、线下活动有机融合，对大学生的养成教育起到了积极的推动作用，为努力探索大学生素质教育的新途径提供了思考。自成立以来，我院易班平台结合“十八大”、60周年院庆、卓越医学人才培养、医学生职业精神培养等主题，开展了丰富多彩的线上线下活动。在活动开展过程中，都强调了学生的主体参与性、体验性、反思性，从而为医学生的成长成才搭建了新的平台。同时，由我院易班专项办公室领导，易班工作站学生自主设计的《杏林路书》手册，从2013年9月开始，作为学生们记录线下校园文化活动内容和反思的载体，目前在12、13、14级学生中全面使用。学生可在参与活动的过程中记录下活动名称、时间、地点、组织方和活动概要;在活动结束后可以记录下参与活动带来的反思和收获。目前，我院依托易班平台开展校园文化活动并且辅以《杏林路书》开展反思式养成教育已取得一些值得肯定的成果。首先，依托易班平台开展校园文化活动辅以《杏林路书》记录，使校园文化活动的意义深入人心;同时深化了学生对反思式养成教育理念的理解和认知。根据问卷调查的数据显示，大多数学生认识到了大学校园文化活动对医学生职业价值、职业认同、综合素质及能力的养成的重要性，并且认为参与校园文化活动后将自己的反思和收获记录下来并且进行讨论，能提高校园文化活动的参与度和参与质量。就医学院的实施情况，学生也认为积极开展易班网线上讨论，辅以《杏林路书》手册记录、留存，对于各类校园文化活动开展有着推进作用。其次，在反思式养成教育理念深入人心的同时，易班校园文化活动的开展也吸引了学生的主动深入参与。学生对易班网活动的参与或了解情况的调查结果显示，“我的寝室我的家”活动、“暑期社会实践申报和课题检查”平台、“身边的榜样”事迹介绍及校园人物评选等都受到了学生的广泛关注。其中，“我的寝室我的家”活动是我院基于“贴近学生，方便学生、服务学生”的宗旨，组织开展的优秀文明寝室网络评比活动，倡导了健康、文明、和谐的寝室环境。2011年首届大赛共收到来自院本部及各临床医学院等十个单位的参赛寝室48个，参赛图片近500张，投票总票数达12万票，后期还在校园内进行了获奖寝室的图片展。通过此类活动的开展，学生们展示、分享、学习优秀的寝室文化，加强了寝室的凝聚力。借鉴该活动的成功经验，有望进一步推广组织其他校园文化活动的开展，易班校园文化活动将带给学生更多的收获。
二、易班校园文化活动与反思式教育养成教育的未来与发展
(一)以易班为依托，推进“双平台”建设
围绕“卓越医学人才”成长发展与德育建设目标，我院依托易班网络互动平台，积极构建学生自主意识平台和学生主体实践平台。问卷调查显示，在易班网的功能和线上活动中，最为大家熟悉并积极参与的是“我的寝室我的家”以及“暑期社会实践申报和课题检查”应用。同学们积极参与到活动中来，两者的了解率和使用率之和都超过了50%，说明这两个活动已被大家广泛接受。同时，我院还开展了例如榜样示范类活动“身边的榜样”事迹介绍及校园人物评选，师生互动“班导师工作中心”以及专题留言贴等活动。但这些活动的了解率和参与率之和都没有达到50%，说明在开展过程中，由于“身边的榜样”事迹介绍及校园人物评选活动参与人群的限制性，师生互动“班导师工作中心”以及专题留言贴的形式局限性，不能很好地体现学生的主体意识，限制了更多学生加入此类活动。在未来，我院应该依托易班网开展一系列对大学生的养成教育有重要意义的活动，同时也应提高活动的参与度。活动可以加强学生之间的互动和交流，促进积极向上的寝室文化和校园氛围的营造，也有利于对大学生的日常教育管理。通过学生自主开展、参与易班网线上活动与易班网品牌活动的建设，进一步加强学生自主学习、主动参与意识，构建学生自主意识平台。同时，为提高活动参与度，可以通过提升易班服务平台质量，简洁易班的操作以及扩大易班网的使用范围，让辅导员、任课老师做反思式教育的引导者，逐步促使学生了解、参与易班网的功能和活动，从而推进学生自主意识平台和学生主体实践平台的建设。
(二)以《杏林路书》为载体，加强线上线下结合
在积极开展易班网线上活动的同时，为加强线上线下结合，我院自主设计的《杏林路书》可让学生记录各类校园文化活动，积淀成长的轨迹，强化与巩固教育成果。对《杏林路书》作用的调查结果显示，超过60%学生认为，该手册作为学生校园活动记录和留存的载体，有利于对活动内容的记录。手册用于及时记录下活动时间、地点、内容，同时可将活动组织方的活动专属图章敲印留念，其基本功能已经得到充分使用。同时，学生也认为，使用该手册的收获还在于长期记录可以提高对校园活动的参与度，有利于活动感悟的记录以及回顾以往记录能带来新的成就感和幸福感。手册作为记录线下文化活动的载体，有利于学生记录活动内容、感悟的习惯养成，强化反思式教育理念，推动了反思式学习与教育方法和线上线下校园文化活动的融合，加强了医学生的反思式养成教育。但对于手册使用收获的认识，大多数人仅仅局限地认为“有利于活动内容记录”，而忽视了其在反思式教育和养成教育理念中的重要意义。这说明了学生对《杏林路书》的认识仍存在局限性，没有充分挖掘该手册的深层次意义及作用。因此可以进一步规范和推广该手册的使用，通过对手册使用情况进行定期检查和考核，对积极应用易班和手册者辅以一些奖励机制、记录更加全面的活动等方式，充分发挥《杏林路书》作为反思式教育载体的作用，进而达到推广反思式教育的目的。
(三)以学生为主体，强化养成教育
作为覆盖上海高校的学生网络互动社区，易班既是校园里的社交网络，又是学习、生活、就业等功能的信息服务网站。在推动易班网校园文化活动与反思式养成教育的未来发展中，可以充分发挥易班网平台优势，进一步强化学生的主体地位，增强学生的主体意识，推动和强化学生自主的养成教育。根据调查问卷显示，目前参与各类校园文化活动后，大部分学生都收获了个人感悟，进行了自我反思，并进行记录和讨论。但也存在着少数学生没有进行感悟、反思的记录与讨论等现象，说明反思式教育仍需要大力推广，同学们自主反思的意识和习惯没有形成。而易班的线上留言，评论及其他各类互动功能则使学生们的反思记录、学生之间的反思交流变得更加便捷，这也促进了学生自主进行反思式教育。同时，可以开展更多体现“学生主体”的活动，由学生自主策划、自主举办，使学生参加活动后能有较多感悟和反思。因此，以学生为主体，开展各类校园文化活动，关注并积极引导学生在活动中和活动后的感悟与反思，鼓励学生将感悟与反思记录和交流，从而强化养成教育，是未来易班网校园文化活动和反思式教育养成教育发展的重要途径之一。可以通过进一步宣传反思式教育养成教育，鼓励学生做好反思和总结，从而实现反思式教育养成教育的目标，使更多学生能够切身体验校园活动与养成教育结合的优势。
作者：顾锋 梁钦 缪青 游佳琳 吴怡媚 钱运 单位：上海交通大学医学院
