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一、利用文本素材，培养学生文明行为习惯
语文教材中选编的内容，都是根据不同学段学生的年龄特点和学习要求而有计划安排的，现有语文教材的编写，不仅注意到了学生掌握语文知识的需要，很大程度上还关注到了学生文明行为习惯的培养。在我们现有语文教材选用的课文中，有些旨在培养学生的爱国精神，有些旨在教育学生养成尊重他人的习惯，有些是教育学生勤俭节约的，有些是教育学生诚实守信的……这些课文的编排，既是学生学习语文知识的需要，也是培养学生文明行为习惯的需要。作为语文教师，我们应该很好地利用文本素材提供的资源，加强对学生良好行为习惯的养成教育。如在教学课文《美丽的公鸡》时，要使学生知道这只大公鸡整天不做事，到处和人比美，而且和人讲话时总是讽刺别人，它不懂得尊重别人，当然它也得不到别人的尊重，最后实现教育学生的目的———平时应学会礼貌待人、尊重他人；在教学《小英雄雨来》这篇课文时，通过对文本的学习，知道了小雨来为了革命不惜牺牲个人的一切乃至生命，让学生结合小雨来的英勇表现，体会主人公的高尚情操，对学生进行爱国主义教育，教育学生从小就要有一颗爱国之心，培养学生热爱祖国的良好品德。可以说，基本上每一篇课文都渗透着一个教育主题，我们的语文教师在教学中如果能够注意文本素材包含的教育主题，利用文本素材对学生进行教育，就一定有利于学生养成良好的文明行为习惯。
二、挖掘教材内容，培养学生文明行为习惯
语文教材选编的篇目是有限的，培养学生良好的文明行为习惯，仅仅依靠语文课本提供的文本素材还远远不够，这就要求我们教师深层次、多渠道去挖掘教材内容，将文本背后的教育内容发掘出来，更好地为培养学生良好的行为习惯服务。在培养学生勤于动手习惯时，我们可以结合语文课堂教学实际，设计动手操作类问题，让学生在实践中提高动手能力，培养学生品格。如教学《两个铁球同时着地》时，我准备了两个大小不同的铁球，先让学生猜测从同一高度同时松手，哪个铁球先着地，学生猜测后，我找学生到讲台前动手操作，从而鼓励学生勤于动手。实践出真知，学生既获得了知识，动手能力也得到了锻炼，培养了学生勤于动手的好习惯。在教学《负荆请罪》这篇课文时，我把这个故事编排成课本剧，让学生演出，学生情绪高涨，积极投入，通过课本剧的编排表演，学生不仅对故事内容有了深入理解，还深切地感受到了尊重他人的重要性，学生思想受到了教育，便于学生形成尊重他人的好习惯。为了提升学生的卫生环保意识，对学生进行环保教育，我们可以组织学生参加社会活动，带领学生深入街道、公园捡垃圾，通过这样的社会实践活动，让学生切身感受到环保的重要性，这样做就会使学生不自觉地提高环保意识，达到了我们的教育目的。这些是我们对教材内容稍加挖掘便可以寻到的教育内容，只要我们教师做个有心人，多挖掘教材内容，就会在培养学生良好的文明行为习惯上找到更多内容与途径，为学生养成良好的文明行为习惯开拓路径。
三、巧用课堂延伸，培养学生文明行为习惯
课堂延伸是为巩固和提高课堂教学成果而为学生设计的有目的的课后学习活动内容，它是课堂教学的延续，是课堂教学的补充，也是对学生进行文明行为习惯养成教育的有效载体。课堂延伸内容广泛，形式繁多，课堂延伸的无限放大，为培养学生养成良好的行为习惯提供了更为广阔的空间，作为教师应充分利用课堂延伸这个载体，对学生进行文明行为习惯的培养。在教学完《诚实与信任》这篇课文后，我们可以有针对性地设计这样的延伸拓展训练———开展以“诚信”为主题的演讲比赛，通过演讲活动，让学生感受到诚信的价值，教育学生做一个诚实守信的好孩子，培养学生诚信意识；《珍惜时间的孩子》一文教学后，可以让学生结合自身实际制定出一日作息时间表，让学生通过制定作息时间表来培养学生的惜时意识，从而达到教育学生的目的。课堂延伸拓展训练，为培养学生形成良好的行为习惯开辟了新的途径，我们教师在拓展延伸上多探索，就会让这条路更宽更阔。学生文明行为习惯的养成并非一朝一夕之功，培养学生养成文明行为习惯是一个艰难的过程，需要我们不断努力。我们理解“先成人，再成才”的育人观点，因为“教育远大于教学”，作为教师，我们应追求更高的教育境界，那就是希望我们培养出来的学生能够“既成人，又成才”。
作者：孙中 单位：盱眙县鲍集中心小学
