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1、加强师范生养成教育是拓展学生综合素质的重要举措社会对师范生的期望更高，师范生在校期间既要学习教育学、心理学、教师基本技能等基础理论课，同时还要依据不同的专业学习舞蹈、琴法、声乐等艺术课程，学生课余时间安排非常紧凑。受多种因素的影响，学生往往对专业的认识有所偏差，认为掌握专业技能是最重要的，同样以学前教育专业的师范生为例，学生往往下课后就直接走入琴房、画室，花费大量时间进行专业技能的培养。另外还出现了一些新的情况，社会经济发展日新月异，市场经济的潮流也涌进了校园，一些学生在学习生活中人生观、价值观也逐渐出现了偏差。有的学生出现了不思进取、贪图享受、人生目标混乱等问题。在这样的情况下，对于师范生的人生价值观的教育与培养，与对他们的专业知识教育应该同等对待。只有这样，才能更好地培养出高质量的“教师后备军”。
2、加强师范生的养成教育是适应未来教育发展方向的重要趋势未来我国的教育发展方向，是素质教育与能力教育的结合。党的十八大明确提到了“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”。加强师范生自身的养成教育，也是将素质教育融入到师资培养方面的一个重要出发点。当前的社会早已变得日新月异，社会对于人的能力要求逐渐变得多元化。从幼儿师资教育的角度，搞好养成教育工作，正是顺应这种发展趋势的一个重要出发点。
二、高校师范生养成教育实施的内容
高校师范生因专业不同，其培养的特点是既要学习掌握理论知识，又要锻炼培养专业技能，因此根据这一特点，对他们实施“养成教育”的内容主要有以下几个方面。
1、加强社会责任感的培养大学生是青年中的优秀分子，是推动社会发展趵重要力量。大学生社会责任感的强弱，关系国家的发展和民族的前途。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感列入教育发展重要战略。当前国家、社会都在关注教育尤其是学前教育的发展，师范生作为未来教师的培养对象，更要强化责任认知，切实体会到个人在社会发展中的责任和使命，在日常的学习和生活中能够树立远大理想，勤于学习，乐于实践，掌握扎实的学前理论知识和熟练的专业技能。
2、加强奉献精神的培养当前我国教育的发展相对不均衡，虽然国家出台了一系列大力发展教育的文件和政策，但就目前的状况来看，教育发展存在一些实际问题，最明显的就是教育公平问题，城乡教育资源分配不均，西部及农村偏远地区教师缺口较大。师范生的就业期望往往是城镇的公办学校，但实际情况是偏远地区更需要专业的高素质教师，因此，强化师范生的奉献意识，服务偏远地区教育发展的意识就更为实际。加强师范生的养成教育，要使学生在学校期间，就逐渐培养起具有奉献精神、爱岗敬业的优良情操。学生奉献精神的培养，绝不是单纯的说教，而是让这些未来的教师，从内心深入，热爱将来的职业，愿意将自己的青春，奉献给祖国的教育事业。要使他们在读书期间，就明白教育的重要使命，愿意到西部基层地区从事此项工作。
3、加强思想品德修养教育对师范生加强品德修养教育，较之其他专业的学生更为重要。对师范生要加强良好的行为规范教育、诚信教育、礼仪修养和职业道德教育，教育他们从思想上认识文明修身的重要性，从行动上增强文明修身的自觉性，文明诚信、尊敬师长、谦恭礼让。同时在教育的整个过程中贯穿师德教育，增强教师的职业道德，公平对待每一个学生，用爱和责任去灌溉祖国的花朵。也只有这样才能为将来的事业打下坚实的基础。学前教育专业学生，通过在校期间的学习，通过多种途径培养良好的思想品德，受益的将不仅仅是他们自己，对于我国未来的幼儿教育事业，以及儿童的未来发展来说，都会起到非常重要的影响。学校在加强该专业学生思想品德教育方面，也要从本专业学生的实际情况出发，意识到其重要性，从多元化角度，采取多种教育模式相结合的方式，对师范生的养成教育进行培养，从而使他们从读大学期间就具有良好的情操，高尚的师德，为将来更好地从事教育工作，打下坚实基础。
三、高校师范生养成教育实施的方法和途径
1、明确目标，积极引导，强化学生的养成教育思想决定行动，态度决定一切。学生只有明白自己肩负的责任，才能真正认识到养成教育的重要意义，才能在实际的教育管理中践行养成教育。这样一来，才能培养出“德才兼备”的高素质教师。给学生传授全面的专业知识，使他们掌握扎实的专业基本功，这仅仅是学校教育工作的一个方面。对于学生思想道德以及人生价值观的培养，在某种程度上讲应该更为重要。对此，学校相关部门以及有关教师要形成一股力量，在学校内部营造出一种良好的氛围去积极完善学生的养成教育工作。对于师范生师德素质的培养，绝对不是单纯的说教，而应该通过老师的讲授与示范，让该专业学生身体力行。学校应该尽量通过多种途径，让学生走出去，多参加教育实践，来提高自己的专业技能。此外，学校应该将一些优秀的教师请到学校来，让他们讲授自己的教学经历以及优秀事迹，从而对师范生形成一种鼓舞，使他们逐渐培养出一种热爱教师岗位、献身教学的优良品质。
2、加强人文素质教育，用优秀的民族精神引领学生的养成教育“人文素质教育，是指人之所以为人的理性认识、理论阐述和实践规范。人文素质包括4个方面的内容：具备人文知识、遵循人文精神、理解人文思想、掌握人文方法。”培养学生的人文精神、强化他们的人文关怀，是搞好养成教育工作的重要环节。在养成教育工作中融入优秀的精神文化资源，将会激发学生的学习动力，对于他们人格的完善也将起到重要作用。中华民族五千年的文明史，孕育了大量灿烂夺目的精神文化，对学生的养成教育工作，有机融入这些精神文化产品，既是搞好学生人文关怀的需要，也是全面提升他们人文素养、完善人生价值观的重要环节。教师需要专业技能，但更要具备良好的道德行为规范。爱因斯坦曾经说过这样一句名言：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就还要大。”由此可见，人格道德对于社会发展、民族振兴的重要意义。目前，我们一些学校的养成教育工作，还处在一些简单的层面。很多学校在人才培养的过程中，也主要以传授技能为主，往往忽略了对学生人格道德素养的教育。由此，使得一些学校在具体教育环节中往往存在某些误区，影响了养成教育的深入。事实上，中华民族在长期的历史进程中，产生了大量优秀的民族文化，这些宝贵的文化资源既是我们的财富，同样也是我们对于学生进行养成教育的最佳素材。通过民族文化的教育，积极引导学生的养成教育，使他们在今后的学习、工作中能够艰苦朴素、团结协作、积极进取，以民族振兴为己任。如果能做好这些工作，学生的养成教育一定会上升到一个更高的层面，培养出来的学生也一定能够成为建设国家的栋梁之才。
3、加强规章制度建设，规范学生行为习惯完善相关制度在搞好学生的养成教育工作中具有十分重要的意义。养成教育工作逐渐规范化、制度化将是未来发展的一个重要趋势。“所谓习惯，是指因不断重复以至于形成固定化行为方式、也就是现在心理学所说的动力定型。”由此看来，一些以培养师资为重任的师范院校，从上到下都应该明确学生养成教育工作的重要性。学校相关部门，要根据学校实际情况，制定并完善相关规章制度，尤其要在学生的学习习惯、生活习惯、日常交往习惯等方面制定出合理有效的规章制度。此外，有关规章制度的实施、执行，绝对不能仅仅当做一种口号，或者留于表面，一定要在教师、学生的考核、监督等层面形成一种有利的局面，发挥出规章制度的重要作用。对于规范学生行为习惯制度的制定，可以借鉴一些国外的先进经验。各类师范院校应该多走出去看看，到国内兄弟院校，甚至国外的一些学校去学习先进经验，从而为相关制度的完善，做好准备工作。还有一点，就是任何制度的制定，都应该顺应当前的教育规律，从师范生的实际情况出发，来对他们的行为进行规范，对于他们的人格情操进行培养。只有这样，才能真正将素质教育贯彻到实处，从而真正巩固师范生养成教育的效果。
作者：马伟宁 单位：重庆第二师范学院学前教育学院
