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［摘要］学校是社区的组成要素之一，社区是学校的重要教育资源，对于中职学校开展文明礼仪养成教育的具有重要的作用。卫生中职学校应该通过知识宣传进社区、青年志愿者活动进社区及文化活动进社区等措施来开展学生社区文明礼仪养成教育实践活动，提升学校德育的实效性。
［关键词］中职;德育;社区文明礼仪养成教育
学校是社区的重要要素之一，对于社区的发展和繁荣具有重要的作用。同样，基于学校而言，社区蕴含着丰富的教育要素，是学校的重要教育资源，尤其是学校开展德育工作的良好资源。因为社区是学生开展社会实践的重要场所，学生在课余生活中走进社区，可以在社区环境中得到学习锻炼，不断提升自我。在学生文明礼仪养成教育实践中，学校保持和社区的密切联系，不断引导和带领学生深入社区，将所学的专业文化知识和礼仪服务带进社区，服务社区，让学生在社区生活中得到实践和进步，是中职学校开展德育的重要途径之一。
1社区基于中职学校学生文明礼仪养成教育的重要意义
社区是指具有某种互动关系的和共同文化维系力的，在一定领域内相互关联的人群形成的共同体及其活动区域。它由人口、地域、制度、政策和机构等五个要素组成，如学校、工厂、居委会等均属于社区。在我国，当代社区具有管理、服务、保障、教育和安全稳定的功能。其中，教育功能在于提高社区成员的文明素质和文化修养。对于中职学生而言，在他们的成长过程中，中职学校教育承担着“教书”和“育人”的双重责任，对学生的成人、成才和成功起着至关重要的作用，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，可以培养学生养成良好的思想品德和行为习惯，还可以帮助学生学习和掌握未来谋生就业的专业技能等等。但是由于学校所提供给学生的实践环境难以与复杂的社会现实情况一致，学校教育亦有一定的局限性。中职学校教育教学工作的最终目标是为社会培养和输送“实用型、技能型”高素质职业劳动者。学生终归要走向社会适应社会并在社会生活中找准自己的定位。因此，为了弥补学校教育的不足，为了帮助学生将学校所学知识和技能在社会生活中得到实践并尽快认识和适应社会，学校应引导学生走出校园走向社会。社区是社会生活的缩影，因此也是学生社会实践的重要场所。文明礼仪养成教育工作根本目的是提高学生的礼仪认知，将礼仪认知转化为其内在的礼仪情志并通过不断实践来养成良好的文明礼仪习惯，即帮助学生“成人”，为他们今后顺利走上社会奠定良好的人文素养基础。要实现学生的真正“成人”，学生仅仅在学校里学习和实践是远远不够的，学校应帮助引导和鼓励学生大胆走向社区，将礼仪服务带进社区，在社区环境中践行文明礼仪，提升自我。
2中职学校开展学生社区文明礼仪养成教育实践具体措施
2.1知识宣传进社区
在卫生中职学生文明礼仪养成教育实践活动中，学校相关部门在与社区行政部门保持密切联系和沟通的基础上，一方面：结合我国特定节假日所蕴含的文化蕴意和社区的实际需要，定期组织学生深入社区，开展各种形式的文明礼仪知识的宣传，以此来帮助社区居民学习礼仪知识，强化礼仪观念，营造浓厚的“讲文明、行礼仪”的社区氛围并进一步强化学生自身对礼仪知识的学习和礼仪行为的践行；另一方面：结合社区不同时期不同人群的卫生保健需要和学校的专业特色，定期有组织有计划地开展社区卫生宣传，提高社区群众的卫生保健意识和水平，如助产专业的学生开展优生优育知识的宣传，护理专业的学生开展各类传染病的预防和日常生活保健的宣传，康复治疗技术专业的学生开展慢性病、老年病、残疾的预防和康复宣传，口腔专业的学生开展怎样正确刷牙、维护牙齿和口腔健康的预防，等等。在礼仪知识和专业知识宣传进社区活动中，学生得到了充分的锻炼和很好的自我提升。
2.2青年志愿者活动进社区
在中职生文明礼仪养成教育实践活动中，学校定期组织学生深入社区开展青年志愿者活动，以此来帮助学生搭建文明礼仪践行的社区舞台。社区青年志愿者活动主要包括以下几个方面。
2.2.1为社区打扫清洁卫生
学校与社区行政管理部门联系，为在校班级分配社区义务清洁劳动街道，划定责任区，定期组织各班级学生为社区进行卫生清扫。在该活动中，学生一方面深刻领悟到环卫工人的辛苦及其工作的意义的重大，对环卫工人产生了深深的敬意；另一方面，增强了自身不乱扔垃圾、爱护环境清洁卫生、珍惜他人劳动成果的思想意识，能够自觉维持公共场所的环境卫生；此外，还能深刻体会到父母辛勤工作来维持生活和帮助自己完成学业的辛苦及来之不易，增强了对父母的敬爱和感恩。
2.2.2为社区维持交通秩序
学校组织绿色交通志愿者分队，在每周节假日或其他交通繁忙时间来到社区交通繁忙、拥堵街道，指挥和协助过往行人和车辆，维护社区的交通通畅和安全，倡导绿色交通。在此活动中，学生们深刻领悟到畅通无阻的交通需要靠大家通过遵守交通规则、爱护生命的道理来实现，潜移默化中增强了学生出行安全第一、遵守交通规则、人车礼让的思想意识和行为。
2.2.3为社区提供专业服务
学校某些社团或某些专业的学生依靠自己所学的一技之长，定期深入社区开展现场便民服务。例如医疗急救社的学生开展医疗急救知识和技术的社区培训，康复治疗协会和康复治疗专业的学生为社区慢性病、老年病患者和残疾人开展推拿按摩、理疗及其他康复服务，美容美体专业的学生为社区群众开展美容、美发、美甲、美体等专项服务，等等。通过这些专业便民服务，学生既增强了自身的服务意识和服务本领，又锻炼了专业技能，收到了德育和智育双丰收的效果。
2.3文化活动进社区
学校和社区行政管理部门进行沟通，定期组织学生参加社区的文化活动，包括礼仪文化活动、专业文化活动等，把校园文化和社区文化进行很好地融合。与此同时，在校内开展有关文化活动时，如校园礼仪文化节、5.12国际护士节、五四青年节、国庆节活动等，学校邀请社区有关领导和群众来参观。在学校和社区的文化共建中，进一步密切了学校和社区的关系，增进了彼此的感情，也为学生提供了更加丰富的礼仪实践舞台。因此，在教育教学工作中，学校密切与社区的联系，结合校本的德育工作实际，充分挖掘和利用社区的德育资源来开展德育工作，可充分发挥社区的合力育人作用，进一步提高德育的实效性。
参考文献
［1］刘视湘.社区心理学［M］.北京：开明出版社，2013.
作者:梁冰 单位:珠海市卫生学校