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摘要：随着当前学前教育不断发展，社会上对学前教育专业人才也有着越来越大需求，对其各个方面能力也有着越来越高的要求，其中美术能力就是比较重要的一点。因此，在当前学前教育专业中科学有效进行美术教育也就十分必要，可使学生美术能力得以有效提升，而信息化手段的运用可使这一目标得以较好实现，使教学需求得到较好满足，促进学前教育专业美术教育得以更好发展。
关键词：学前教育；美术教育；信息化教学
在当前学前教育专业教育教学过程中，为能够使学生综合能力及综合素质得以提升，应当加强各个方面教育教学，而美术教育就是比较重要的一个方面。在当前学前教育专业美术教育过程中，为能够使教育教学质量及效果得到更好保证，可对信息化手段进行合理运用，从而实现信息化教学，在此基础上对学生美术能力及美术素养进行更好培养，以促进其更好发展，为其今后更好进行学前教育奠定良好的基础。
1当前学前教育美术专业教学中存在的问题
1.1美术教育教学理念比较落后
在当前学前教育专业的美术教育中，存在的十分普遍的一个问题就是教学理念比较落后，主要表现为对美术教育缺乏重视。就学前教育专业教学而言，美术教育虽然书十分重要的内容及组成部分，但是很多学校及教师对于其重要性并未能够真正充分认识，将教学重点方面语文、数学及舞蹈等教学方面，因而美术教育中也就缺乏充分投入，在这种情况下学生对美术教育也就缺乏重视，这对美术教育教学效果及质量会产生严重影响。另外，很多学校及教师在开展教学中并未能够联系学前教育专业特点，通常以美术专业角度进行教学，通常只能提升学生美术能力，提升在美术教育能力方面并且较理想效果。
1.2美术教育内容缺乏合理性
在学前教育专业美术教育过程中，另外比较普遍的一个问题就是美术教育内容缺乏合理性。一方面而言，在美术教育教学中很多课本教材中均选择一些比较老旧的内容，而这些内容已经与现代社会发展趋势不符，很多美术理论知识及美术绘画技巧相关内容并未能够得到及时更新，导致学生所学习理论知识及美术技能缺乏实用性，对其今后进行幼儿教育会产生十分不利的影响。另一方面而言，在当前学前教育专业美术教育教学过程中，很多学校均选择美术专业课本作为教材，但这种教材并不适合学前教育专业学生使用，对教学无法起到较好效果。
1.3美术教育教学方法落后
在学前教育专业美术教育过程中，教育教学方法落后也是比较常见问题，同时也是关键影响因素。具体而言，在实际教育教学中，很多教师仍选择传统教学方式开展教学，即灌输式及讲授式教学方式，这种教学方式比较枯燥，学生学习兴趣及积极性比较低，往往都是被动学习，学习效果不佳，从而影响教学效果[1]。
2学前教育专业中美术教育信息化手段应用的原则
在当前学前教育专业的美术教育教学过程中，信息化手段的应用已经成为十分重要的一项教学任务及教学需求，对教学质量的提升具有十分重要的作用，而在信息化教学手段应用过程中，应当注意遵循一定原则，不能与基本教学原则及相关教学方法相脱离，同时也能够认识到信息化教学手段的应用不可能将美术教育中存在的问题完全解决。具体而言，运用信息化手段进行美术教育中，应当遵循以下几个方面原则。首先，在美术教育教学过程中，对于信息化手段的运用而言，应当保证选择学生及教师均能够熟练掌握的相关信息化手段。比如，对相关软件有效掌握使用，网络搜搜、文字处理以及图像编辑等相关基本技能，就一定程度上而言，学生及教师对于计算机操作的熟练程度对美术教育教学中信息化手段的运用效果可起到一定决定性作用，因而对于这一方面原则应当加强注意。其次，在美术教育教学过程中，信息化手段的应用可使学生在学习中获得更大自由，但是这种教学手段的有效运用是以学生对美术学习比较感兴趣为基础及前提的，若缺乏这一前提，则可能会导致学生利用信息化手段偷懒及网络作弊情况发生，不但无法使信息化手段发挥理想效果，反而会导致起到反作用，因而需引起重视。再次，在学前教育专业美术教育过程中，不但要使学生掌握基本绘画技巧，积极鼓励学生进行绘画技能训练，并且要使学生具备一定美术教育教学能力。所以，在美术教育教学过程中，在信息化手段应用过程中，不但要注重学生美术技能及美术水平的培养，以提升学生美术能力及素养，并且应当通过信息化手段对学生美术教育教学能力进行更好培养，以保证其今后能够更好进行美术教学，更好符合学前专业教育需求[2]。
3在学前教育专业美术教育中信息化教学手段的运用
3.1转变教育教学理念
在当前学前教育专业美术教育教学中，为能够使信息化手段得以较好应用，首要任务就是应当积极转变教育教学理念。在实际教育教学中，作为美术教育教师应当对教学现状加强认识及明确，对于其中存在的不足之处清楚认识，在此基础上积极改变教学理念，对美术教学加强重视，在实际教育中加大投入力度，加强信息技术设备建设，从而为信息化教学方式的应用奠定良好的基础条件，同时教师应当认识到应用信息技术在实际教育教学中的重要作作用及意义，在此基础才能够更好应用信息技术开展教育教学，从而使美术教育教学能够得到更加理想的效果。
3.2运用信息化手段创造教学情境
在美术教育教学过程中，对于信息化手段的应用而言，创造教学情境也是十分重要的一项内容，在保证创设科学合理的教学情境的基础上，而是美术教育教学内容耿介生动形象，从而使学生能够对美术教育教学内容更好理解，从而将相关内容及时掌握，并且对其进行合理应用。比如，在美术课堂教学过程中，教师可利用多媒体技术手段创设幼儿美术教育虚拟化情境，使学生在实际情况中完成以幼儿教育相关任务，从而使学生能够地美术知识及内容进行合理应用，进而使其实践水平及能力能够得以有效提升。同时，通过创设这种虚拟化教学情境，也能够使学生更好体会学前教育工作，为其今后更好开展工作奠定良好的基础。
3.3运用信息化手段提升教学效果
在学前教育专业美术教育过程中，还可通过对信息化教学手段进行合理利用，使教学内容对简化，使学生更好理解教学内容。在实际教育教学过程中，可将信息技术更好展示美术知识相关内容，也就能够使美术知识内容更加容易理解，使教学内容更加生动形象，在此基础上也就能够使学生正好掌握相关美术理论知识及技能，以得到更好教学效果。另外通过信息技术的应用，可使学生与教师之间加强沟通交流，使彼此之间更好相互了解，在此基础上教师也就能够选择更加科学合理方法进行美术教育教学，从而使美术教育教学取得更加理想的效果，使学生得以更好发展[2-3]。
4结语
在当前学前教育专业美术教育教学过程中，信息化手段的运用已经成为一种必然教学要求及需求，对提升教学效果及质量具有重要意义及价值。所以，在实际教育教学过程中，美术教师应当遵循信息化手段运用原则，应当通过有效措施对信息化手段进行合理应用，从而保证能够更好开展美术教育教学，进而促使学生能够得以更好发展，为其今后更好进行学前教育提供更好保证。
参考文献：
[1]周鑫鞠.现代信息技术与美术教育的有效整合分析[J].亚太教育,2015(36):136.
[2]雷玲.信息技术与美术教育课程整合的实践与思考[J].科教文汇(下旬刊),2014(06):176+178.
[3]崔仑峰.基于信息技术教育与美术教育的研究[J].理论界,2013(10):189-191.
作者:夏珍伊 单位:江苏省扬州旅游商贸学校
