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［摘要］幼儿音乐教学呼唤创新，教师要有创新意识，不断改进教学方法，为幼儿提供多种学习活动，让幼儿在多种感知条件下学习音乐，其学习效果会更为显著。教师要有展示意识，利用多种形式展开示范活动，调动幼儿学习的主动性，为幼儿建立音乐有形认知创造条件。
［关键词］幼儿园;音乐教学;教法
一、借助媒体，丰富幼儿音乐学习方式
幼儿音乐教学设计需要借助多种媒介载体，为幼儿提供丰富感知条件。特别是多媒体运用已经成为幼儿教师的首选，多媒体可以给幼儿创设特殊感知意境。幼儿直观思维意识强，教师用丰富画面、动感音乐，给幼儿以多种观感刺激，能够有效激活幼儿的学习兴趣。舞蹈也是幼儿比较喜欢的艺术形式，借助多媒体播放舞蹈视频，配以适当的音乐，或者是教师带动幼儿进行舞蹈学习，利用多媒体配置音乐背景，也能够给幼儿带来音乐感知。幼儿学习音乐时，教师要根据幼儿年龄特点选择学习内容，以提升音乐学习的实效性。如中班幼儿学唱歌曲《小小鸟》，教师先利用多媒体反复多次播放歌曲视频材料，让幼儿初步感知音乐内涵。然后组织幼儿展开讨论：歌曲唱了什么？歌曲里的小鸟先怎么样？后来又怎么样了？幼儿纷纷举手回答，对歌曲内容有了一定了解。教师带领幼儿跟随多媒体学唱歌曲，幼儿学习热情很高，有些小朋友还情不自禁地展开了律动。教师引导幼儿记忆歌词，并让幼儿自行歌唱练习。在整个操作过程中，教师始终离不开多媒体辅助，这充分体现多媒体教学的重要性。多媒体的运用为教师提供了更多选项。在具体操作中，教师将多媒体有机融合到歌曲学习中，多媒体成为教师与幼儿沟通的重要工具，其助力教学，效果突出。
二、引入游戏，提升幼儿音乐学习兴趣
游戏是幼儿的最爱，这是其天性决定的。教师在音乐学习时引入游戏，将音乐与游戏有机结合，能够为幼儿创设更为适合的学习形式。幼儿会在不知不觉中形成音乐认知和体验。当幼儿参与游戏时，教师不妨将音乐作为背景，幼儿剧烈活动时，给出迪斯科音乐，其明快的节奏感，可以让幼儿感觉非常带劲。如果游戏属于慢节奏，教师可以给出一些舒缓的音乐。教学实践证明，用音乐与游戏结合的方式，来展开音乐学习，深受幼儿的青睐。中班学习《摘果子》，教师准备了一些卡片道具，玉米、花生、苹果、小鸟、落叶等，为让幼儿在游戏中对秋天丰收景象有真切体验，教师先给幼儿播放一段视频材料，并配上《摘果子》音乐，小朋友们都看得非常认真。教师拿出道具卡片，让小朋友模仿农民伯伯摘果子。当幼儿开始行动起来时，教师随即给出《摘果子》的音乐。为让幼儿模仿得更贴切，教师也参与到游戏中，并给幼儿以示范，因为有音乐有游戏，课堂学习气氛浓重，幼儿获得多种能力训练。教师让幼儿参与秋收游戏活动，并且准备了丰富的道具材料，让幼儿有真实感，参与热情很高。加上音乐背景衬托，为幼儿学习提供良好感官体验。幼儿一边游戏一边欣赏音乐，其身心处于良性互动状态，其学习训练效果更为明显。
三、开展演绎，塑造幼儿音乐初步感知
幼儿大多都喜欢参与班级演绎活动，教师不妨给出针对性的教学设计，在音乐学习时介入更多演绎活动。所谓演绎活动，是在教师带领下，让幼儿参与课堂演唱、舞蹈等表演活动，以形成多重素质培养。幼儿在具体参与过程中，需要教师跟进指导帮助，甚至要给出一些鼓励，消除其恐惧感。中班音乐课上，教师带领小朋友学唱歌曲《猴子吃香蕉》，幼儿对歌曲内容非常感兴趣，对音乐旋律也表现出极大的学习热情。为让幼儿学习更为顺畅，教师发动小朋友展开课堂演绎活动，先找出几个小朋友模仿猴子吃香蕉，其他小朋友演唱歌曲。幼儿对课堂演绎活动非常热心，纷纷要求扮演猴子。经过一番选择，教师确定了演员人数，然后展开课堂演绎活动。当音乐响起，负责演绎的小朋友用个性动作展示猴子吃香蕉的动作。课堂气氛顿时被点燃，小朋友在欢笑声中学唱歌曲。教学互动和谐，音乐学习获得巨大成功。教师挑选小朋友饰演小猴子，激发了小朋友的学习热情，在具体操作中，小朋友要观照音乐进展，还要创意性地表演猴子动作，这给小朋友带来的感知自然是更为丰富多彩的。幼儿学习音乐有自身特点，教师需要对幼儿音乐感知规律展开深入探究，为教法改进提供信息支持。幼儿直观感知思维比较发达，教师要敢于创新学习形式，调动幼儿学习音乐的热情。不妨借助多媒体播放音乐，用丰富的画面和动听的音乐来打动幼儿；并引入游戏介入音乐学习，让幼儿一边玩，一边接受音乐认知，这符合幼儿学习成长规律；还可以发动幼儿参与多种形式的课堂演绎活动，从而赢得音乐教学的主动性。
参考文献：
［1］吴子仪.提高幼儿音乐教学质量方法探究[J].亚太教育,2015(25).
［2］徐浩.浅谈幼儿音乐教法教学的改革路径[J].中国校外教育，2012(16).
作者:张星玮 单位:河北省保定市中小学教师培训中心
