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摘要：
学前教育作为教育教学的开端，对于教育的发展起着至关重要的作用。一个良好的学前教育可以为幼儿以后的学习打下坚实的基础。因此，在教育教学的过程之中尤其是对与学前教育这样一个特殊的阶段，教师应该不断的改进学前教育管理的新思路与新策略，不断的创新教育教学模式，为幼儿们有一个良好的启蒙教育打下坚实的基础。
关键词：
学前教育；新思考；新策略；创新教育管理模式
对于学前教育这一阶段的幼儿来说，教师应该改变原有传统式教育教学模式，对教育教学模式进行创新，用新的观念去影响幼儿这样在既保证幼儿们能够更好的接受学前教育，对学习产生浓厚的学习兴趣。因此，在幼儿园的教育体系之中教育管理的新思路与新策略教师应该予以高度重视。这一阶段的教育是整个教育过程中最为重要的一段教学，教师的任务是十分的艰巨的，要设计一个新的教学模式，教学管理，让教育教学工作得以顺利的进行下去，我认为启蒙教师应该做到以下几个方面：
一、管理观念的创新
管理观念是一个大的方向，简单的说教师改变原有的管理模式，在这种情况之下就要求教师应该吸收多方面的经验，鼓励教师走出去，接受新的教学模式以及教学经验。时代在发展，在变化，以前旧的教学模式与管理方式已经不再适合学前儿童的发展，不能够为幼儿们提供一个良好的受教育的氛围，教师的教学质量可能会下降。那么，对于学前教育管理观念的创新具体可以分为以下几个小的方面：
1、从“物本管理”到“人本管理”的转变对于现代教育大多提倡“以人为本”所进行的民主教育，那么这一民主教育的主角不再是学校这样一个大的集体而是变成像教师这样的小个体之中。在平时的教学之中更加的注重教师对于幼儿的作用，发挥教师的作用，学校做到选贤任能，充分发掘出教师在教育教学之中的作用，发掘出教师的教学智慧，从教师的教学经验出发，让教师能够充分的发挥作用，而且在一个学期教学的最后阶段教师们还要进行经验交流在遇见的不同情况之中总结教育教学经验。
2、从“封闭管理”到“开放管理”观念的转变面对当下经济知识与知识经济的双重挑战，在学前教育教学阶段学校应该改变对教师原有的“封闭式”管理的教育管理模式，实行“开放式”的教学模式，实行教育公开模式，这样可以使不同学校的学前教师进行经验交流，是不同学校优秀的教学经验得以流传，同样可以使不同的教育工作者进行交流，这样便可以达到教育教学的“开放式”观念的转变，这些对于教育管理的创新都会产生相当大的影响的。
3、从“静态管理”到“动态管理”观念转变对于管理模式上也不再用静态的管理模式进行管理，应该运用动态的管理模式，这对于学前教育的观念的转变是十分重要的一项内容。利用不同的幼儿园进行经验交流，经验总结。制定出具有特色的重点的教育教学管理模式，这样便可以是幼儿园的教育教学工作有一个合理的转变。
4、要有“服务管理”的意识对于这一阶段的幼儿来说，他们的身心尚未成熟，因此要求教师应该对于幼儿拥有一种服务意识的心态，在这种对于幼儿的服务意识之中可以让教师在不同的幼儿之中总结经验教学，使管理模式更加的进步，同时总结出教育教学经验，提升教师们自身的社会价值。
二、管理组织的创新
一个良好的教育团队需要有一个良好的教育教学组织机构，对于学前教育来说同样应该具有一个良好的教育管理组织。一个幼儿园能够按照一定的模式进行合理的发展主要有两个方面的内容：一方面：要使学前教育推陈出新、革故鼎新，改变原有的组织机构，使组织机构更加的完善。另一方面：制定出新的教育教学模式，对于幼儿园来说可以是日常管理的创新等等不同的方面。是管理创新更加的适合学校教育教学的发展。
三、管理方法的创新
管理方法的创新顾名思义就是对于幼儿园管理方法的创新，现行幼儿园的管理方式不应该以传统的教育教学方式，应该是适合于时展的新的教育教学模式。对于幼儿园管理方法的创新可以分为对于不同方面的创新。一方面：管理方法的创新一应该是对于课堂管理方法的创新，应该使用新的管理方式与教学模式，这种管理方式与教学模式应该是适合现代的教育方式，另一方面：可以对于教师团队的管理办法进行创新，找到适合教师的正确的管理方法，一个好的管理方法可以使教师发挥出巨大的作用，从而促进教育事业的蓬勃发展。
结语
对于学前教育的新思路与新策略的实行，幼儿园的学前教育可以从不同方面的教学管理进行改变，实施，创新，并使整个学前教育事业蓬勃发展，这样可以使我们的教育事业不断地进步。这种管理方式的改革与创新不但对于现代幼儿接受良好的启蒙教育产生一定的影响，而且对于幼儿园教师队伍的建设，使整个幼儿园教育事业处于健康发展的状态。因此，在对于幼儿的教育教学过程之中更加关注教育的变革与创新，使学前教育教学事业处在一个蓬勃向上的积极环境，是整个教育事业体现双赢，已达到教育的最终目标。
作者：许诚诣 单位：广西百色市那坡县幼儿园
参考文献：
[1]倪建发.学前教育师资的需求特征——以温州为例[J].教育评论.2008(06)
[2]郑国香.《幼儿园教师专业标准(试行)》背景下五年制学前教育专科生的思想教育工作改革探索[J].中国校外教育.2013(S2)
