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摘要：
舞蹈课是提高学生审美能力、陶冶学生情操的重要途径和手段，构建科学合理的教学模式是学科建设的关键。所以，必须用新的视角、新的观念、新的思维来构建科学的教育教学框架。只有这样，才能办好师范教育，更好地适应社会需要。
关键词：
舞蹈课是学前教育专业学生的必修技能课之一。通过舞蹈课的学习，不仅可以提升学生的气质，拓展视野，还能提高学生的审美能力，拓展学生的创造力和想象力。舞蹈教学以课堂教学和学生练习相结合的形式，让学生掌握舞蹈知识和技能。笔者根据多年的教学经验，结合学生的实际，对舞蹈课堂教学进行探讨。
一、学前教育专业学生学习舞蹈的重要性
素质教育作为一种全新的教育理念，给教育教学奠定了宽阔的视野，为学前教育提出了新概念，提供了新空间，也提出了新的要求。学前教育是全面发展的教育，艺术教育是全面发展教育的重要组成部分，也是幼儿美育的主要途径。舞蹈是用肢体语言来传达美、表现美的一种方式，通过舞蹈训练能够提升学生的气质和修养；同时，优美的音乐、优雅的肢体动作及丰富的情感体验给人以美的熏陶，培养学生更加高雅的气质，也有利于培养学生活泼、开朗、自信的性格。另外，舞蹈教学也是学生未来从事幼教工作的主要内容，是从事幼教工作的必备技能之一。
二、学前教育舞蹈课教学模式的探讨
所谓模式，是指某种事物的标准形式或使人可以参照实施的标准形式。教学模式是在一定教育思想的指导下，建立的比较典型的和比较稳定的教学程序或构建形式。教学模式是教学过程中进行理论深化和扩展的一个新课题，也是教学改革中值得重视的问题。
（一）常见的教学模式
第一，“讲述式”。它强调教师以讲述的方式清晰地展现教材内容，教师高谈阔论，学生也许会聆听、思考，也许会“身在曹营心在汉”。该模式教师参与多，而学生参与少，不适合过多使用。第二“，启发诱导式”。教师提出问题，引导学生大胆讨论、探索。这是一种学生在教师诱导下去发现问题并以解决问题为中心，以发展科学态度、认识能力和意志力为目标的教学模式。该模式有利于学生主动学习，积极参与教学活动。但是，该模式耗时多、效率低，教师难以控制，也难于广泛采用。
（二）教学新模式的发展
近年来，广大教师一次又一次地对教学模式和教学方法进行改革和创新。这些教学改革，往往不是枝枝节节的修补，也不仅仅是教法的变化，而是从教育思想观念、体制、内容、方法等各方面进行的综合性改革，带有变革教学模式的性质。舞蹈教学模式的具体内容如下。
1.热身活动。
笔者倡导在教学过程中，教师由主导变为引导，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，在愉悦的氛围内接触知识、接受知识，从而收到良好的教学效果。在教学中，笔者主要采用的是以集音乐、舞蹈、体操、美学为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征，达到增进健康、塑造体形和娱乐身心的一项体育项目———健美操。笔者认为，在舞蹈课刚开始时，采用健美操热身，不仅能达到热身的效果，还能锻炼身体的协调性，使学生很快进入到舞蹈的课堂中去，并对其产生兴趣。
2.基训。
基训可以塑造身体的形态姿势，使身体各部位具有一定的柔韧性、稳定性、协调性和灵活性，使整个动作更具美感。在教学中，应遵循从简到繁、从易到难、循序渐进的原则，与此同时，也要关注个体的差异性。
3.舞蹈欣赏。
欣赏舞蹈，能够提高人的听觉和视觉能力，比如，对舞蹈节奏的快慢、音乐的旋律、音乐强弱的感受能力，对舞蹈动作的细腻、奔放、粗犷、刚健婉约、热烈、柔美的感受能力。舞蹈欣赏能够使人通过千姿百态的人体动作来认识不同地区、不同民族的文化与历史，提高舞蹈欣赏的视觉、听觉能力。
4.课程教学。
进入学前教育舞蹈专业的第一年，应该把重点放在健身操上。健身操不仅能够锻炼身体素质、训练乐感，最重要的是能够强化学生的四肢协调能力，为以后的舞蹈学习打下扎实的基础。第二年应该把重点放在民族舞上，把藏、汉、蒙、维、朝、傣、秧歌、花灯八个舞种分在不同的学期，由浅入深，充分把握舞蹈要点。第三年应该把重点放在现代舞上，现代舞是反映现代生活的舞蹈，它是紧跟时代科学技术、文化发展、哲学理念的不断发展而变化的，所以，现代舞更能提高学生的学习兴趣。
三、结语
舞蹈课是应用性、实践性和技术性很强的学科，课程内容丰富多彩，教师应该根据学生的自然条件因材施教。只有这样，舞蹈课才能取得良好的教学效果。
作者：朱晓莉 张俊岭 单位：泊头职业学院
参考文献：
[1]张俊岭.浅谈五年制学前教育大专声乐课堂教学模式[J].青年文学家,2009(24):141.
