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摘要：
如今，对于社会主义教育事业而言，农村学前教育是最重要的组成要素之一，其是否能够顺利发展也将对整个国家教育事业的发展有着深远的影响。可是，与预期情况所不同的是，如今农村学前教育并没有正常开展，发展状况也并不达标。为了能够改善如今的状况，就需要分析状况并且采取有关的改良措施。本文就目前农村学前教育的状况进行分析，并且加以研究与讨论，从中发现问题与弊端，从而对于如何改善如何发展提出有关的对策，并加以探讨。
关键词：
学前教育 农村 发展 探讨
二十一世纪的到来，农村经济也在飞速提升，如今与农村有关的惠民政策也逐渐落实到位，农民的生活也在随着时代的发展不断得到改善。随着生活水平的提升，农村学前教育开始逐渐受到了关注，在许多乡镇上都开办了不同规模程度的农村学前教育班。可是因为农村学前教育并不普及，同时其起点较低，所以在发展的过程中有着许多问题，需要我们进行分析并且对此提出可靠的解决方案。
1.目前农村学前教育的状况
1.1小学化教学内容过于严重
目前有关农村学前教育活动、教育内容和教育方式属于非常规规律，其并没有遵照幼儿生理正常发展规律开展一系列活动，这样的形式将会对幼儿今后的生活以及学习产生极大的负面影响，甚至产生很严重的压力。先从教育活动上进行观察，农村学前教育大多是因为家长的激烈要求，才会开展的，而家长之所以赞成是为了能够让孩子提前接触到小学的知识，所以孩子的听说读成为了目前农村学前教育的重点，造成教师对于语文数学重点关注，但是本应注意的美术、音乐、舞蹈却反而不受重视。另外在教育方式方面，其采取的与小学教学方式接近的模式，这使得孩子的动手能力并未得到一定的培养，并且也缺乏应有的游戏环节，这样无法激发幼儿的积极性，使得幼儿的主动学习性无法有效地形成。最后则是教学教材的环节存在问题，因为农村学前教育的不规范，导致所使用的教材多样，并且多数使用一年级教材，造成学前教育变成小学教学预备班，与因材施教的根本有着极大的偏离。
1.2薄弱的师资力量
农村学前教育的教师大多数都是即将退休的小学教师，或者是非幼儿教育专业毕业的社会青年，其本身也并未经受过任何有关的专业培训。而这两者是无法满足农村学前教育的需求，仅仅只能对幼儿起到看管作用，保护其不受到摔跤磕碰等伤害，但学前教育的课程安排以及活动开展就无法有效开展。
1.3错误的开办目的
农村学前教育本是为了能够开发农村幼儿的能力，启发其创造力，激发其兴趣，但由于家长对于孩子成才过于急切，仅仅只关注表面的显性成果，而对于孩子良好的行为习惯、态度、情感方面等隐性教育的培养则并不关注。这就导致部分学校仅仅将学前教育班的开办当做学校营利创收的方式，而受到利益驱动开办的特色办、兴趣班都是为了迎合家长的心理，完全没有顾忌幼儿成长过程的规律。另外，教师给幼儿灌输各种知识，仅仅是为了能够让家长与领导认可自身工作，而非学前教育的初衷。
2.改善并发展农村学前教育的对策
2.1提升幼儿教师的素质与待遇
发展农村学前教育的前提为提升幼儿教师的素质与待遇，农村幼儿教师的薪资待遇的好坏对于其质量有着显著的影响，所以需要通过各种方式对农村教师水平开展改良。可以通过以下几种方式进行：第一，补足农村教师的公积金、医疗保险、失业保险等，从而达到提升教师福利待遇的效果；第二，将农村幼儿教师薪资待遇纳入财政系统，建立有关的收入机制以及工作保障，使得编制内的幼儿教师能够享受到应有的待遇；第三，对于幼儿教师的招聘与使用需要严格把关，并且在职期间需要定期开展培训，提升其思想道德素质和幼儿教育方面的业务素质，确保其学前教育的开展能够顺利进行。
2.2教育观念需转变
学前教育为基础教育中的重点之一，是之后学校教育的基础阶段，其重要程度与义务教育相同，所以需要受到家长、教育工作者的支持与关注。为了能够保障学前教育顺利进行，需要家长以及教育工作者对其有着正确的认知，需要认可学前教育是以孩子为根本，并且转变错误观念，不应将学前教育与提早教育当作同一概念，需要将孩子自身发展需求作为学前教育的根本，不能急于求成，应以孩子的未来发展为主。另外，每个孩子就是独立的个体，应对孩子的认知与兴趣持有尊重的态度，将成人的意愿强加到孩子身上是错误的作法，这样将会造成儿童过早对于学习的反感，并且将其童心及创造力给剥夺。为了确保其能够奠定出良好的基础，需要让幼儿在快乐的童年生活中获得各种发展经验，使得其能够德智体美劳全面发展
2.3农村学前教育环境需提升
如今是信息化的时代，中小学教育也在朝着信息化发展，而农村学前教育也需要随之改变。为了能够满足如今农村学前教育的需求，有关幼儿园也需要加大经费的投入，采购教育所需要的娱乐设备、电脑、多媒体等。另外政府投入时也可以采取多渠道办园，比如合理收费、捐款办学等，这样就确保开展农村学前教育的经济有着其应有的保障。
3. 结语
农村学前教育既是如今教育事业中的重点，也是最薄弱环节。为了能够让孩子的发展不受到制约，需要从教室、学校、社会等多方面进行改善，让教师、家长对农村学前教育树立起正确的观念，使得有关的教学活动与内容不再是小学化，而应让其回归自然，能够顺着孩子的兴趣与爱好开展，为将来的教育奠定良好的基础。同时，开展有着地区特色的办学方式，让农村学前教育的发展朝着预期的目标前进，最后让国内的教育事业有着飞跃性的突破。
作者：聂凤云 单位：舒兰市亮甲山中心校
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