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一、游戏有利于开发孩子们的智力
游戏是学前教育主要的教学活动之一，孩子们也都比较喜欢玩游戏。因此，教师在授课时，要把握好儿童的这一特点，从孩子们的喜好入手，为他们营造出一个轻松愉快的环境，在游戏中培养他们的兴趣，让幼儿在游戏中感觉到快乐后才会获得对身边事物的认知，进而也才能真正地掌握知识。在游戏中，孩子们可以积累一些对生活常识的认知，他们在接触事物的过程中，能够逐渐地熟悉。如，孩子们在城堡中玩；跑、爬、跌倒或者是攀登的过程中都会触碰到一些东西，比如气球，这个时候孩子们就会了解它的形状和颜色。既能加深他们的印象，又能提高他们的记忆力和判断力，对培养他们的智力发展具有积极的作用。再如，游戏还可以锻炼孩子们的语言能力。孩子们共同进行一个游戏，之间会有一些必要的交流和沟通，他们的语言表达能力也会逐渐地得到提升。因此，在游戏中，教师要积极地去鼓励孩子们主动地去探索这个世界，通过自己的想象，把自己的创造力都尽情地发挥出来。这样的游戏教学的开展，既有利于他们身心都得到健康的发展，又能对孩子们的成长起一定的促进作用。
二、科学游戏活动的设置，能够让儿童“乐在其中”
在学前教育中，儿童如果能够保持一颗愉悦的心，这既有利于他们掌握一些科学的知识，而且还能够激发他们参与活动的积极性和主动性。科学游戏环节的设置，能够让幼儿在学习中保持愉悦的心理，他们在游戏中会觉得学习是一件非常“好玩”的事情。新颖的游戏中的某些环节还能够吸引他们的好奇心，让他们主动地去探索和观察，以此来不断地满足他们的各种需要。比如，我们可以开展《小兔乖乖》这个游戏，《小兔乖乖》中兔妈妈的唱段能够唤起孩子们温柔、亲切的情感，让孩子们在游戏中感受到游戏的美，逐渐地提高他们的审美能力；当“狼来了”的音乐响起时，则能引起孩子们对凶残者的敌视，这样可以培养他们辩别是非的能力；当“小兔儿识破了狼的诡计”的相关乐曲响起时，又给孩子们带来了希望和胜利的喜悦。教师可以组织孩子们进行相关的表演，让他们在表演的过程中去领悟真善美。这样的游戏环节的设置，能够让孩子们保持一颗愉悦的心态，他们也更乐于主动去学习相关的知识，让他们在不知不觉中既玩得快乐，又能学到知识，这样的教育教学活动的开展也能够达到事半功倍的效果。
三、游戏对儿童各方面的发展都具有很重要的促进作用
学前阶段是儿童心理发展的旺盛期，也是他们思维发展的关键时期，这个时期，孩子们正处在快速生长的阶段。因此，适当地引入一些游戏活动可以锻炼他们的意志力与体能。游戏的开展能够吸引孩子们的注意力，激发他们主动参与进来的动力，而且还能够让儿童在游戏中进行身体锻炼。有一些游戏，比如，跷跷板或者过独木桥等，都能够让幼儿在生理机能上达到均衡发展的目的。通过不同游戏的相互补充，还能够有效地丰富孩子们的童年生活。再如，教师可以展开“滚南瓜”的游戏，这个游戏不要求儿童要有多大的臂力或者灵活性，主要是为了锻炼孩子们的协调能力。又如，“踩脚踏车”游戏活动的设置，既能锻炼他们的腿部肌肉，还能对他们的平衡能力进行锻炼。各种游戏活动的设置，只要利用的合理，都能激发孩子们的积极性，也都能让儿童在游戏的过程中学习一些必要的知识，收获一些意外的乐趣。总的来说，游戏活动的设置既能够给幼儿带来快乐，又能让孩子在锻炼身体的同时，培养自己的意志力。
四、科学地进行游戏教学在儿童学前教育中的意义
儿童是游戏活动过程中的主体，儿童如果能够以轻松的状态投入到游戏当中，比如，游戏活动的创设，可以逐条地列给孩子们，让他们在活动的过程中能够一目了然地知道活动的目的，这样，他们就会在游戏活动中积极地去探索未知的世界，并且还比较容较易掌握一些知识点，成为游戏活动的主人。在这个探索知识的过程中，他们能够不断地发掘自身的潜在能力，还能够展开自己的合理想象力，以及创造力和实际操作的能力等。因此，科学地设计游戏教学，让孩子们在游戏中获得更多的知识和乐趣，让他们在乐趣中成长，在成长中去领悟，可以使学前教育的知识传播与知识接收更加的高效。在学前教育中，游戏化的教学模式的建立，有利于提高学前教育的效率。将游戏模式引入到学前教育中，不仅能激发儿童的学习兴趣，而且还能让儿童在掌握知识的同时，技能上还能有所提升。通过游戏化的教学来为学生创设一个既轻松又愉快的学习环境，可以使儿童在游戏中尽情地玩，在玩中掌握必要的知识。因此，幼儿教师在教学中要灵活地运用游戏化的教学来完成自己的教学目标，通过游戏教学模式的建立，既能突出幼儿在学习过程中的主体地位，让儿童在游戏中接受一些新的知识和技能，又能让学前教育更加的高效。所以说，学前教师要掌握一些游戏化的教学策略，有效地利用游戏化的教学来提高学前教育的教学效率，让孩子们在接受知识的过程中感受到学习充满了趣味性。
作者：颜星明 单位：辽宁省彰武县二道河子九年制学校
