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在父母亲文化程度的调查上，父亲文化程度在“小学”和“初高中”的比例，城乡基本持平，但城市地区父亲文化程度为“大中专”的比例比农村低7．1%，而“本科及以上”的比例则高出7．2%。母亲文化程度上，“小学及以下”城市地区为4．3%，农村1．2%;“初高中”程度，城市21．7%，农村26．5%;“大中专”程度，城市48．9%，农村53%;“本科及以上”程度，城市为25%，农村19．3%。
一、城乡学前教育个人人力投资的比较
总体来说，城乡两地幼儿家长每天与孩子相处的时间上并没有差异，但在相处的具体内容上，“辅导孩子功课”和“与孩子交流谈心”上，城市与农村地区分别存在及其显著(p=0．003＊＊＜0．01)与显著差异(p=0．029*＜0．05)。其中辅导功课在2个小时以上的，城市的比例比农村高出13．2%;与孩子谈心交流在2个小时以上的，城市比农村高出4．5%。此外，城市家庭一年内陪伴孩子去图书馆、公园、看电影、看比赛、旅游等次数也明显高于农村，分别存在p=0．034*、p=0．001＊＊、p=0．027*、p=0．007＊＊的差异。这一方面可能因为图书馆、体育馆、公园、影院等场所多集中于城市，在地理环境上优于农村。另一方面也可能是城市地区家庭的年收入明显高于农村，经济方面的实际情况也高度制约着家庭的教育行为，因此，在经济宽裕的家庭中，这些户外的娱乐与学习更容易成行。而家长与教师沟通的调查中，农村则要高于城市，存在p=0．044＊＊的现状差异。究其原因，可能是农村家庭的父母把孩子教育的重心更多依赖于教师，而城市父母更多通过家庭教育、上辅导班、请家教来实现，与教师沟通的时间相对有所减少。
二、城乡学前教育个人情感投资的比较
调查发现，城市与农村两地家庭对学前幼儿的情感投资呈现了同等的重要性。在父母最关心的领域上，两地均把孩子的“健康安全”作为首要因素考虑，城市51．1%，农村48．2%，其次是“未来发展”和“学习成绩”。调查表明家长对孩子需求关怀的满足程度，首先是满足生理需要和安全需要，如先让孩子吃饱，穿暖，保证健康成长。数据结果另一方面也说明当今幼儿家长的教育观念已日趋转变，不在一味关注孩子的学习与分数。但另一个原因也可能是因为学前教育的孩子目前学业压力不大，父母们还没有将关注重心转移上来。此外，城乡两地幼儿父母对孩子“生活需求”“学习需求”“遇到困难的帮助”和“表现好时的奖励”几个方面的差异都不大，说明当前家庭，不论是城市还是农村，都对学前儿童给予了充分的情感重视。
三、结论
调查数据得出，当前城乡家庭对学前教育精神投资方面依然有较多不足之处。当前很多家庭仍然对教育投资的理解比较片面，很多家长把教育投资单纯地等同于物质投资，他们把大部分精力放在工作中，毫不吝惜地为孩子做各种教育经济投资，以为只要有足够的经济实力就能教育好孩子，把如何教育孩子全盘交给学校教师。而此方面问题在农村地区尤为严重，不少家庭自认为对孩子充分重视，充分关怀，但是在行动上极为薄弱。例如，在对幼儿“辅导功课”“交流谈心”“体育锻炼”所付出的时间投资上，几乎没有的均占到30%以上(分别为30．1%、31．3%、34．9%)。而学前教育情感投资并不存在地域差异，学前教育儿童得到同等的关爱与重视。
所以，子女教育投入并不只是意味着支付子女的各种教育费用，还要抽出一定的时问陪伴孩子、鼓励孩子，给予孩子感情上的温暖和生活上的指导。家庭教育投资除了体现家长的意愿外，还要征求孩子的意见。父母切不可剥夺孩子选择的权利，用自己的“理性”来干预孩子的自然发展。改进教育精神投资的方式方法，实现学前教育的互利互赢，为孩子选择真正适合的教育方式。
作者：邱芸 单位：扬州大学教育科学学院
