前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的谈学前教育中的德育渗透思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在教育改革发展的背景下，教育教学不再仅仅关注学生的文化课成绩，对学生的道德素养和价值观引导也予以了更多的关注，这也是素质教育背景下培养学生综合能力的基本要求。幼儿的学前教育是非常关键的启蒙教育时期，该阶段渗透德育教育具有非常重要的意义，不仅能够帮助幼儿树立正确的三观，对幼儿的未来学习和生活也将产生深远影响。
关键词：学前；教育教学；德育渗透；有效策略
在社会不断变化和发展的过程中，人们的思想水平不断提升，在我国全面步入小康社会后，提高人们的基础素养也越来越重要，在构建特色社会主义和谐社会的过程中，人们的道德素养和社会品质发挥着不可替代的重要作用。尤其是在幼儿阶段要关注孩子的德育养成教育，结合国家颁布的德育政策要求进行有效引导。学前教育阶段正处于幼儿对身边事物充满好奇心的关键时期，幼儿的多项品质需要教师进行有效的引导，通过德育教育的渗透，帮助幼儿形成良好的道德品质，帮助他们树立正确的三观。
一、学前教育中渗透德育教育的重要作用
在学前教育阶段有效渗透德育教育具有非常重要的作用，由于学前教育阶段正是幼儿人生价值观塑造的关键时期，他们在认知领域还处于初期发展阶段，如果能够将一些具有正能量的积极思想渗透到他们的思维意识当中，那么对他们今后的成长和发展都将产生深远影响。幼儿在成长的过程中所处的环境和接触到的人和事，都将对幼儿的成长产生重要影响，这一阶段对幼儿实施德育教育引导，可以帮助幼儿形成正确的道德观念，使幼儿学会更好地尊重他人，帮助他们形成良好的道德品质。学前教育是对幼儿展开德育教育的重要窗口，这一阶段实施德育教育，可以帮助幼儿在今后的成长过程中逐渐形成积极乐观的态度，对幼儿的综合素质能力进行有效的培养。在幼儿园日常教学过程中，教师必须有效渗透德育教育内容，足够重视德育教育工作，采用科学合理的教学策略促进幼儿的健康发展。在学前教育阶段渗透德育教育，教师需要有一定的目的性和规划性，这样才可以帮助幼儿形成良好的道德品质，并将这些思维意识有效渗透到他们的日常行为习惯当中。学前教育阶段是非常重要的教育阶段，为了更好地帮助幼儿适应社会发展的需求，教师要在德育思想的引导下促进幼儿和谐发展，尤其是要注重教育过程中的细节把握，减少不利因素或不良思想对幼儿道德品质造成的侵扰，利用好学前阶段有效渗透德育教育，促进幼儿综合素质的发展。
二、学前教育中渗透德育的有效策略
（一）树立科学德育观念
学前教育是非常关键的教育阶段，很多幼儿教师在教学过程中会带领幼儿学习一些基础性的文化知识，希望能够为他们未来的文化知识深入学习奠定良好的基础，而在这一过程当中却忽视了德育教育的渗透，认为德育教育将会在幼儿成长过程中逐渐养成，不需要在学前教育阶段对幼儿进行特别指导，这种现象的出现，主要是由于幼儿教师缺乏科学的德育教育观念，没有认识到学前教育阶段进行德育思想渗透的重要意义。在学前教育的整个过程中，德育教育的发展是非常缓慢的，为了能够使德育教育在学前教育当中真正发挥出应有的作用，推动幼儿综合素质的全面提升，幼儿教师必须转变传统的教育观念，意识到德育教育的重要意义。德育教育并不是在特定的时间或环境内进行的，教师需要将德育思想潜移默化地渗透到日常教学活动的方方面面，既能通过语言传递也能够通过动作感化，在这一过程中教师要引导幼儿通过独立思考，逐渐形成是非判断能力，更好地落实以生为本的教学理念，端正教学态度，实施德育教育工作。
1.及时了解幼儿的身心特征变化
幼儿在不同的阶段具有不同的身心发展特点，随着他们年龄的增长和生活阅历的增加，逐渐表现出许多不同的发展特征，教师在进行学前教育的过程中，要注意观察幼儿的身心特征变化，这将为提高德育教育成效提供必要的支持。在进行德育教育渗透的过程中，必须结合幼儿的不同身心特征展开针对性的教学设计，通过精心设计教学方案和针对性引导来帮助幼儿获得德育品质的提升。如小班幼儿的认知活动非常简单，教师渗透德育的过程可以利用一些通俗易懂的方式，使他们能够直观简洁地感受到德育教育，从而使他们形成良好的品质；大班幼儿随着认知活动的丰富，幼儿教师要不断满足他们扩展性的教学活动需求，在活动过程中潜移默化地对他们的行为和思想进行引导，再加上这一阶段的幼儿行为和认知模式也更加成熟，教师可以在课前教学当中设计一些具有深度的教学引导内容，结合他们的身心特征变化来开展丰富多样的德育活动，从而全方位地提升学前教育的德育渗透效果。
2.培养幼儿的表达能力与感知爱的能力
学前教育当中的幼儿身心正在迅速发育，他们在整个教育阶段将会受到不同幼儿行为的影响和思想意识的影响，在与人接触的过程中，将会接触到非常丰富的情感和思想，逐渐以自己理解的角度进行表达。教师要全力为其创造一个轻松愉悦的课堂学习环境，通过增强与幼儿之间的交流探讨，帮助幼儿潜移默化地完成情感的交流和表达。与此同时，在渗透德育教育思想的过程中，必须让幼儿感受到教师对他们的关爱，通过师生之间的有效沟通，掌握不同幼儿的学习特点，对不同的幼儿采取针对性的教学方法。对幼儿的情感培养可以借助师生互动和学生互动有效渗透，刚刚进入校园的教师可以帮助幼儿手牵手互相照应，对表现优异的幼儿要给予他们一定的表扬和鼓励，通过这种方式强化幼儿对情感的捕捉能力，快速加强同学之间的情感交流，这也潜移默化地培养了幼儿的交际能力，在交际课堂中培养他们乐于助人的好习惯，使幼儿能够在感知情感的过程中学会如何表达情感。
（二）把握德育渗透时机
在学前教育过程中有效渗透德育教育思想，选择恰当的时机具有非常重要的作用，在正确的时间展开德育教育，才可以引导幼儿形成良好的道德品质。学前教育阶段的幼儿缺乏主动认知能力，绝大多数的孩子都没有意识到学习活动的开展意义，如果教师一味地应用传统的教学模式，极有可能会引发幼儿的抵触情绪。基于此，学前教育阶段渗透德育教育必须要把握渗透时机，对幼儿的学习特征和思维路径进行观察，结合幼儿的认知规律和成长特点渗透德育教育，主要可以从以下几方面入手：
1.在幼儿的日常生活中渗透德育
日常生活教育主要是帮助幼儿在一个相对舒适的生活环境当中进行知识的学习和理解，引导他们养成优秀的道德品质，生活中的任何一件事都会为幼儿提供学习机会。例如，幼儿入园时教师要引导幼儿问好，这直接体现出尊师重道的品质，这样的幼儿教育可以帮助幼儿养成礼貌待人的好习惯，在与人日常接触的过程中学会聆听他人的想法，见到长辈时可以主动进行问好。在培养幼儿道德品质的过程中，一旦幼儿出现一些错误的思想或行为必须严谨对待，在幼儿能够接受的范围内对他们进行有效引导，使他们能够意识到自己的错误并改正。而当他们出现一些进步或积极表现，是要给予他们表扬和鼓励，加深幼儿对事物的认知和理解，充分调动幼儿探索事物的主动性。每一位幼儿的家庭氛围不同，出现了不同的性格和表现，幼儿教师要善于发现他们的优点并加以利用，这样就可以在日常活动中更好地提升德育教育效果。
2.在幼儿犯错误时进行引导
幼儿在参与学前教育活动的过程当中，往往对一些新鲜的事物拥有强烈的好奇心，在探知新事物的过程中难免会出现一些问题或错误，如何帮助幼儿在错误当中认知并改正，成为幼儿健康成长的关键所在。在幼儿犯错的过程中，教师必须有效进行德育教育引导，一旦发现幼儿犯错，就要帮助幼儿认识到自己的错误，利用幼儿可以接受的方式帮助他们进行改正。如在区域活动中幼儿由于分配玩具发生争执时，这是渗透德育教育的良好时机，在具体的操作过程中，幼儿教师可以合理分配时间，使不同的幼儿都能够获得一定的玩具使用时间。在此过程中，引导他们形成礼貌待人、相互谦让的良好品质，这样就能够使学前教育课堂变得更加和睦，为幼儿营造一个其乐融融的温暖成长环境，当幼儿出现错误时，必须敢于承认自己的错误，这样才能真正使幼儿改正，在日后的学习与生活当中更加爱护公共财产。
（三）家园融合渗透德育
幼儿的健康成长不仅需要学前教育当中教师进行有效引导，还需要家庭教育的支持与配合。在渗透德育教育思想的过程中，要注重家园教育的融合，只有校园教育与家庭教育形成统一的价值观和教育目标，才可以使学前教育的德育体系更加健全，使幼儿能够拥有一个良好的德育成长环境。首先，幼儿园授课实践开展德育是非常必要的，在学前教育的具体教学活动开展过程中，幼儿教师要引导幼儿养成良好的课堂学习习惯，结合具体的实际教学活动培养幼儿的道德品质，使德育思想能够无形之中渗透在教学活动当中。其次，需要在家庭教育当中更好地开展德育教育，学前教育需要家长与教师的配合，通过共同努力帮助幼儿更好地理解德育教育内涵，及时与幼儿和家长进行个人行为和德育动向的沟通，在幼儿基本了解了谦让后再对幼儿进行考验。如现在家里只剩下了一个橘子，妈妈和孩子都非常想吃，在这样的情况下观察幼儿会有怎样的反应？如果幼儿不懂得正确地进行分享，就要对他们进行正确的引导，给他们讲述《孔融让梨》的故事，通过德育故事渗透来强化德育教育的效果。
（四）组织德育实践活动
学前教育阶段的德育教育需要与实践活动有效结合，社会作为能够提升教育内涵的大课堂，在幼儿个人成长的过程中扮演着非常重要的角色，能够进一步提升学前教育渗透德育的具体效果，帮助幼儿具备正向的情感价值观与道德认知。在具体的学前教育过程中，德育渗透也要注重如何借助社会实践培养幼儿良好的道德品质与健全的人格，积极帮助幼儿开展社会实践活动。例如在清明节的时候，教师可以组织幼儿到当地的烈士陵园为烈士献花和扫墓，帮助幼儿在这种具有仪式感的活动当中更好地感受我国的传统节日，教师为他们讲述一些革命烈士的英勇事迹，进一步渗透爱国主义教育。在国庆节的时候，教师要建议家长与幼儿共同观看国庆节升旗仪式，促进幼儿形成正确的家国观念。通过上述活动培养幼儿高尚的道德品质，使他们能对自身与外部世界的联系产生正确的认知和理解，进一步促进幼儿身心健康成长。
三、结语
总而言之，学前教育阶段必须要结合幼儿的学习特点，采取不同的教学方式使幼儿不仅可以学习到生活当中的知识，也能够对幼儿未来的成长产生重要影响，使他们逐步形成良好的生活习惯和道德品质，为培养现代化的高素质人才奠定基础。
参考文献
［1］王丹.探析学前教育中的德育渗透［J］.知识窗（教师版），2021（03）：118-119.
［2］安娇娇.浅谈学前教育教学中的德育渗透［J］.科幻画报，2021（03）：106-107.
［3］刘晓伟.在学前教育教学中渗透德育的有效途径［J］.好家长，2021（08）：19-20.
［4］开丽曼•韩宝.浅谈幼儿学前教育教学中的德育渗透［J］.中国民族博览，2020（17）：113-115.
作者：吴红 单位：甘肃省定西市安定区幼儿园
