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摘要：我国教育关乎着国家民族发展及社会的进步，特别是学前教育。学前教育教师对幼儿的教学要按照幼儿身心的健康发展规律开展的，以确保幼儿健康快乐地成长。幼儿的艺术素养必须从小开始培养，所以学龄前儿童的音乐教学任务至关重要，教师必须加大学前教育专业的音乐教学力度；因为只有做好了基础教学工作，幼儿音乐教学才更有希望。本文阐述了提升学前教育专业音乐教学质量的措施。
关键词：学前教学专业；音乐教学；质量；措施
随着我国越来越重视学龄前儿童的教育问题，有关学龄前儿童的教学机构数量也在逐年增长，为幼儿素质教养提供了更好的教学场所。在学前教育专业中，音乐课是幼儿必学课程之一。其中，教师的教学方式是提高幼儿音乐水平的关键，因为这不仅关乎能否满足学龄前儿童对学习的需求，还影响到他们的学习质量。
一、学前教学专业音乐教学的特点
学前教育专业音乐课教学对教师的理论水平和实际教学水平有着很高的要求。因为在音乐课教学活动中，教师需要把这两者结合起来开展教学活动，才能培养出满足社会需求的人才。音乐教学对学生审美能力的要求也很高，所以在日常教学中，教师要注重培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力，以便提升学龄前儿童的音乐素养。学前教育专业的音乐教学要求教师的教学方式灵活，因为音乐课本身具有很高的艺术价值，如果教师的教学方式单一，会影响学生学习的积极性。
二、有效提升学前教育专业音乐教学质量的途径
1.提高课程设计的灵活性。以声乐教学为例，在开展声乐教学活动时，教师可以采用课内、课外课程设计的教学方式。具体来说，教师可以设计课外课程，要求学生通过网络平台或相关书籍了解本节课的学习内容，带领班级学生参与学龄前儿童教师的课堂教学，使他们能直观地了解和掌握幼儿音乐课的教学方法。同时，教师要对学生进行指导，告诉学生采取不同的教学方式可以带来不同的教学效果，帮助他们更好地掌握各种教学方式。如教师在上课前，可以指定某个学生上讲台，让他根据课后收集或掌握的资料，给其他学生讲解和普及知识。这样不仅可以提升学生的音乐水平，还可以奠定学生的音乐素养基础。
2.提升音乐教学内容的实用性。以钢琴教学为例，在钢琴教学中，如果教师只是循规蹈矩地根据弹唱进行教学，不仅会浪费教学资源，课堂本身的教学时间成本也会变高，教师的教学效率和教学质量也没有得到显著提高。因为考虑到学龄前儿童对音乐教师的教学要求较低，学前教育专业教师把一些简单的曲子作为日常音乐教学活动的教学内容，这在短时间内可以提升幼儿的音乐素养。如教师可以采用音阶或和弦帮助他们熟悉钢琴的键盘和演奏方式。然后，在此基础上，教师采用一对一的训练方式，培养和提升学生的视奏能力，或者教师也可以举办一些比赛活动，检查学生的钢琴弹奏水平，提升钢琴教学内容的舒适性和学龄前儿童教学的舒适性。
3.加入情境教学，培养音乐整合能力。在开展教学活动过程中，教师可以科学合理地加入一些形象丰富的场景，把学生很好地引入课堂教学，使他们感到自己身处其中，产生情感共鸣，有助于他们心理机能的发展。如果所有的教学活动都有相应的教学情境，那么就可以很好地提升学生的注意力和关注度，让学生逐渐学到更多的课堂知识，也会慢慢喜欢上学习，积极主动地完成学习任务，教师的课堂教学也会轻松很多，大大提升了课堂教学的效率和质量。因此，教师可以运用情境教学，活跃音乐教学的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性。
三、结语
目前，就学龄前儿童的教学情况来看，大多数学前教育专业音乐课的教学质量还有待提升，教师必须突破教学困境，更好地提升自身教学水平。传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，也很难满足我国现阶段对幼儿教师的培养要求。笔者认为，虽然学前教育专业音乐教学活动存在很多问题，但是只要教师努力探究解决办法，就能得到解决。
参考文献：
[1]刘莉蓉.如何提高学前教育专业的音乐教学质量[J].艺术研究,2018(4).
[2]刘丽.浅谈如何提高学前教育专业的音乐教学质量[J].辽宁师专学报(社会科学版),2017(6).
[3]赵婵.浅谈如何提高学前教育专业的音乐教学质量[J].中等职业教育,2007(20).
作者:印丽霞 单位:仙桃职业学院教育学院
