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摘要：随着新时期发展，在学前教育课堂，为了构建更加高效的教学课程体系，应该加强数字化资源的利用效率，在开发数字化教学资源过程，要重视迎合数字化技术的发展，不断科学的开展数字化资源应用研究，从而进一步提高学前教育教学效率。希望通过实践分析，能够进一步提高学前教育数字化课程资源的开发与利用研究能力。
关键词：学前教育；数字化资源；开发；利用
引言
现阶段，学前教育教学改革深入开展，为了推进学前教育教学工作有效开展，需要进一步开发学前教育课程数字化教育方式，从而进一步提高教学质量，以为学前儿童日后发展奠定良好基础。本文在实践分析过程，分析了学前教育数字化教育资源的内涵，探索了学前教育课程数字化资源库建设措施，希望有效阐述能够进一步提高学前教育教学研究水平。
1学前教育数字化教育资源的内涵
科技的发展，对教育有着积极性的影响。在科学技术的大力发展下，教育资源变得更加多元化，比如教学中的很多物质资源，像是技术资源、师资资源等，这些资源的形式逐渐走向了数字化。所谓的数字化资源，是把众多资源以数字的形式加以表现，能在多媒体网络环境中实施良好的运行，同时能促进学前教育教学活动的全面创新，以及幼儿学习的主动性。目前，学前教育的课程，也在应用着数字化的资源，打破了信息传播的多种限制，让整体的传输变得更加方便，更加快捷，以此能够全面提高教学的质量。
2学前教育课程数字化资源库建设
2.1儿童资源库。幼儿时期，无忧无虑，能够活出生活的本真状态，也是最能够产生创意的时候。幼儿本身具有创造性思维的能力，有很多的想法，他们自己就是资源汇集的体现。在学前教育课程当中，应该有效结合课程中的故事，音乐，绘画等方面的资源，并利用微课把资源表现出来。微课相比其他的方法，更有优势，形象生动，又不受时间与地点的限制，幼儿很容易就被吸引。依据当前发展的具体需要，教师可把自己擅长的领域，选择适合的课程内容，将其课程录制成生动形象的微课形式，这样短小又精悍，可以随时进行学习的方式会更受欢迎。之后再把微课的内容推送到幼儿园的网站上，充分满足幼儿的学习需要。数字化资源能汇集有利于课程的任何资源，就像一个储备的资源库，可以随要随使用。课程数字化资源，本质上是对学习内容的继续拓展，不仅加强了对于知识的巩固，而且还让学习的经验变得更加丰富。所以，学前教育课程数字化资源的有效性开发，要重视趣味性的体现，全面考虑到学前儿童的阅读能力，进而在文字的整体资源中，适当搭配可以吸引幼儿注意的图片。
2.2教师资源库。幼儿园要想有自己的资源平台，可利用局域网络，建立一个较为完善的资源性平台，并让教师去搜集多样化的资源，比如教学设计，教学课件、视频等，从而依据需求，建立专业的教学资源库，供教师调用。与此同时，幼儿园，也要指派专门的人，定期汇编，整理相应的资源课程，并做好课程的筛选以及详细的分类等。针对于教育的资源类型，可依据主题，建立有效的资源分类，再依据具体的课程做二级的划分，这样更有利于课程资源在线的搜索。学前教育实现课程的数字化，有的学校开展了特色的慕课形式，应用录播教室，对优秀的课程进行评比，并把符合优秀标准的课程上传幼儿园的教育网中，达到远程数字资源全面利用的效果。另外，教师可以不受到时间，地点的限制，随进行有效的学习，进一步实现数字资源的良好应用与开发。
2.3家长资源库。学业前教育不是单方面的，要鼓励家长的积极参与，让家长成为教师的辅助，这就需要根据家长的爱好，建立家长资源库，以多样化，丰富性为主。第一，建立微信公众号，并在幼儿园的网站上设置家长专栏，并把有共同爱好的家长汇集到一个体系中，从而有效指导家长去应用数字化资源的软件，找到自己需要的教育资源。第二，定期发表优秀的文章，范围要广泛，具体需要涉及到教育教学，班级展示、育儿技巧、大型活动介绍等，进而让家长更好的了解幼儿的学习环境。第三，家长利用在留言板上留言的方式，表达自己对于幼儿园的建议。第四，建立QQ群，建立微信群，进而促使家长能够经常与教师进行有效的沟通。第五，在平台课程的相关内容，以及幼儿学习，幼儿生活方面的文章，有利于家长了解幼儿园的教育落实。为了让数字化资源库的质量得到不断提高，先整理并规划资源库，再审核资源的具体内容，从而让资源库越来越完善，提高资源库应用价值的同时，让幼儿园的教育更具有特色化。
3提高学前教育课程数字化资源开发与应用水平的途径
3.1加大投入，夯实基础。在学前教育教学中，数字化资源的应用，要想真正的实施下去，需要具备一些条件。第一，大量资源的投入，比如要购买硬件设备，软件设备等基础性的设施，以用来开发信息资源，开发管理的系统。第二，作为幼儿园要采用多样化的手段进行筹资，有计划地投入资金，建立多媒体功能的数字资源库教室。该教师还要配备计算机，网络设备，还有触摸屏的电视，为课程数字化资源的应用与开发提供支持。第三，进行教学的时候，教师可应用幼儿喜欢的数字化课程资源，吸引学生们的关注和参与课程教学的活动。第四，教室有了数字化的设备，教师可应用数字化资源进行教学，并实施网络上在线交流，进而更好的反馈幼儿园的教学状态。但是，有的教师会因为缺乏自制力，迷恋网络，忽略了对幼儿学习的引导，致使正常的教学工作可能被打乱。为此，课程数字化资源的开发与应用，完成基础建设之后，必须要制定出健全的奖惩管理制度，进而增强对教师的信息技术培养，采取鼓励的方法，并把安全管理重视起来。除此之外，要应用网络信息资源，优化运行的条件，运行的环境，并让数字化资源的使用更加规范化，从而确保教学的顺利实施。
3.2数字化互动课程建设，形成资源共享。网络资源越来越多，幼儿园利用网络可以做很多的事，例如素材的搜集，课程数字化资源的建立与共享，还有教学中的绘画，录音等都能通过网络实现。学前教育资源的不断增多，需要让教育教学工作变得有特色，加强管理的同时，也要注意师资力量，这就需要在网站上展示优质教学资源，从而丰富数字化资源的内容。为了充分激出教师制作课件的热情，还有增强学习信息技术的动力，需要把握理论与实中的具体研究，并在幼儿园组织多媒体课件的评比活动，把制作精美，有影响力的课件放在网站上，供师生学习。通过课件评比活动的开展，针对表现优秀的教师要给予奖励，从而激起其他人的工作热情。
3.3促进数字化课程资源与日常教学活动的整合。伴随教师信息技术能力的不断提高，课程数字化资源应用的加强，幼儿园教学的活动比以往要丰富许多。第一，积极探索数字化资源的应用与开发，将课程主题内容与资源进行有效的整合，充分调动幼儿的学习热情，提高整体的审美能力，推动数字化资源教育的形成。第二，获取资源库，还有网络的信息，让教师不断拓宽思路，进而让观念得到更新。第三，学习先进知识与理论，并组织丰富的活动，让幼儿在活动中感同深受，进而帮助幼儿成长。第四，数字化资源的开发与利用，在教学中如能有效实施，势必能获得家长的认可与好评。在整个学前教育中，课程数字化的优势还有很多，最主要的是能帮幼儿创造学习的良好氛围。幼儿园的幼儿，年龄小，很难在一个事件上停留很久，注意力具有短时性。要想让幼儿在短时间就能热爱学习，无疑是件难事。数字化资源的出现，这种教学方式的变化，可以表现生动，形象以及有趣的内容，从而让幼儿能够产生学习的兴趣。从幼儿的角度来分析，他们学习语言需要有环境作为支撑，这是学习开展的主要因素。比如，学习《鞋子大旅行》的过程中，传统意义上的教学很简单，就是拿一张图片，再讲个故事，并让幼儿了解故事的人物，明白故事中的事件。课程数字化资源的实施，可以在屏幕上播放夜色的景象，卡通形象的鞋子在街上跳舞，幼儿会突然感觉到眼前一亮，瞬间被吸引。此时，教师可在卡通动漫背景，优美的音乐中，讲述故事的内容，进而沉寂在情节当中。讲完故事以后，可以开始游的环节，让幼儿在屏幕上找到美丽鞋子想要去的地方，像这样情节化的内容，对于学前教育课程数字化资源的应用无疑是效果最好的体现，并在这个过程中，推动了幼儿的语言发展。课程数字化资源的开发与应用，能够全面提高幼儿的思维创造力。在学前教育当中，应用数字化的资源，可以采用多种多样的教学形式，比如讲故事，玩游戏、看动漫等。数字化教学的主要优势已经生动形象，能够用动画的形式，把枯燥的知识用动画手法加以表现，从而把抽象变成了生动，把静态的东西，变成了动态，在很大程度上让幼儿的学习兴趣得到提高。幼儿的思维不能与具体的事物相脱离，比如欣赏音乐，利用多媒体技术能够让幼儿在边欣赏边看画面的同时，做到听与欣赏的合一，从而让幼儿感受到音乐的美感。与此同时，课程数字化资源能够依据实际教学的需求，优化教学的具体内容，就是把内容之间做个转化，大和小的转化，远和近的转化以及快与慢的转化等。另外，让幼儿在屏幕上操作，鼓励其积极参与到动漫或是游戏当中，对于幼儿的观察能力，以及学习能力都有帮助，而且还增强了良好的情绪体验。在操作的过程中，不仅让幼儿的创造性得到了发挥，而且还提高了自主学习的能力。总体而言，幼儿在《滑稽脸》活动中，可以在白板上，把滑稽的人物拖拽到变形，这种在玩中学习，在玩中产生愉快体验的方法有利于幼儿兴趣的增加。此时幼儿会自己动手去设计滑稽脸，能充分发挥想象能力，并绘制出多样化的搞笑作品。
4结束语
总之，学前教育过程中运用数字化资源提高了教学效率，能够不断激发学前儿童学习积极性。因此，作为学前教育工作者，应该深入挖掘现代化数字资源，从而构建完善的数字化教资源教学体系，以更好地发挥数字化资源的教学价值。希望通过以上阐述，能够进一步推进学前教育工作有效开展。
作者:刘思宇 孙英荟 单位:佳木斯大学教育科学学院
