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摘要：古筝作为我国古老的弹拨乐器之一，具有深厚的文化艺术底蕴。高校学前教育专业的学生，通过两年的音乐基础知识学习，对音乐的基础理论有了一定的掌握，为本专业开展古筝学习提供理论基础。本文以楚雄师范学院为例，分析了高校学前教育专业开设古筝校本课程存在的问题，并针对问题提出切实可行的意见建议。
关键词：高校；学前教育；古筝；校本课程
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”由此可见，校本课程的开发已成为教育课程改革的一个亮点。本文以楚雄师范学院学前教育专业古筝校本课程的开设为例，针对该专业的特点、课程开设情况、开设模式等内容进行实践探索，不断丰富和完善学前教育专业古筝校本课程的建设。
一、高校学前教育专业古筝校本课程的开设意义
（一）发扬中华传统文化，提高音乐审美能力
古筝自古以来就被文人墨客视为“仁智之器”，空闲之余修身养性，陶冶情操之雅物。楚雄师范学院学前教育专业除了开设古筝校本课程之外，还开展了书法、中国画、舞蹈等课程，使之成为一系列具有中国民族传统特色的课程。古筝作为中国传统弹拨乐器，既可弹奏婉转典雅的古曲，又能弹奏当代的流行乐曲，还可弹奏与专业相关的儿童歌曲，深受学前教育专业学生的喜爱。在学习过程中，通过对古筝作品的赏析、演奏，可以培养学生对音乐的理解认知还能感知到很多古筝作品中表达出来的情感变化，进而渗透在提高学生的审美能力中。
（二）丰富兴趣爱好，提高综合能力
古筝学习需要手、眼、脑、心的相互配合。弹奏古筝时，右手主要负责弹拨主旋律，左手负责装饰与伴奏，两只手需要高度的协调配合。多种感知觉在弹奏一段乐曲中要同步工作，相互影响、相互配合、达到和谐一致，锻炼了学生高度的注意力、快速准确的识谱能力、认弦能力和手眼协调能力。楚雄师范学院学前教育专业学生除了学习本专业的知识之外，利用课余时间学习古筝，既多掌握一门技能还丰富了兴趣爱好。除此之外，参加古筝课程学习的同学，在大学毕业之前可参加古筝特长生的认证考核，考核通过后，即可拿到学院颁发的“古筝特长证”。
二、高校学前教育专业古筝校本课程开设的制约性
因古筝体积较大不便携带，又不是主干课程，学校投入有限。目前楚雄师范学院学前教育专业只有7台古筝，学生数量较多，同一时间段授课不能做到人手一台琴，只能多次分阶段、分时间授课。高校大学生的年龄主要集中在19-24岁，此阶段的骨骼发育处于闭合阶段，逐渐停止生长，手指能力相对薄弱，灵活性和协调性相对较差，不是学习古筝的黄金时间。虽然大学生的理解能力和接受能力比儿童强，但限于关节肌肉的局限，手型指法的训练仍会不到位，而且难以纠正，演奏速度较快的曲目也很困难，提升空间难度大。
三、高校学前教育专业古筝校本课程的创新与对策
（一）因材施教，优化教学内容
限于自身条件，在学习过程中每个人的学习进度不同，因此要注重个体差异性，因材施教。根据学生学习的实际情况，选择教学内容。古筝的学致可以分为四个层次：入门阶段，主要训练学生的演奏姿势和手型、呼吸换气的处理、基本指法的练习；初级阶段，主要训练基本功及指法简单，短小易学的作品；中级阶段，主要提高古筝技法，开始训练双手协调配合，演奏有代表性的传统曲目或考级曲目；高级阶段，除了弹奏D调的筝曲之外，还要学习C调、G调的筝曲，选择技术性较大的作品进行独奏或者协奏，并尝试自己改编或者编排伴奏。除此之外，还应顺应时代潮流，满足学生心理，根据学生实际弹奏水平和兴趣爱好，选择一些流行乐曲进行弹奏，例如《半壶纱》、《成都》、《不染》等乐曲，这样可以增加学生学习古筝的兴趣和动力。
（二）从专业特点出发，自编校本教材
教材是教学工作的基石和保障，教师根据教材能够更加合理制定教学目标、安排教学内容、规划教学进度。市场上的教材五花八门，但能完全符合学前专业自身实际情况的基本没有。因此，根据专业特点合理整合各类教材资源，创设校本教材就显得尤为重要。编写教材的过程中，首先除了练习曲以外，在乐曲的选择上要注意难易结合，对于一些难度较大的经典曲目可进行适当改编，重视旋律走向，简化弹奏技巧，例如《梁祝》、《浏阳河》、《瑶族舞曲》等；其次学前教育专业的学生由于专业特点经常接触一些儿童歌曲，可选择部分优秀的儿童歌曲进行改编，丰富教学内容。例如：《丢手绢》、《找朋友》、《祝你生日快乐》、《小星星》等。
（三）多元化教学，提高古筝教学的有效性
1.点面结合教学法。通过集体还课的形式，共同展现作业情况，教师根据还课具体情况对每一个学生弹奏过程中出现的问题进行点评，针对问题给予示范，帮助学生及时改正弹奏过程中出现的问题。2.陶行知“小先生”教学法。在老师的帮助指导下，把自己认识和所学到的知识教授给别人。通过“小先生”教学法，以学生为主体，学生主动搜集资料，练习弹奏，精心准备，这就是自主积极的学习过程，做到“教学做”知行统一。3.多种演奏方式结合法。楚雄师范学院开设的器乐特长活动课中除了古筝以外，还有其他乐器，可以结合多种乐器将古筝曲目进行编排，既可以丰富音乐的表现力，也加强了同学之间的相互交流学习。
（四）提供艺术实践机会，提高学生古筝综合能力
高校学前教育专业开设古筝校本课的目的不仅仅是停留在课堂的学习，应该给学生提供艺术实践机会和演出交流机会，借此增强学生的舞台表演经验，在实践中发现自己存在的问题，汲取经验，不断提高进步。
四、结语
在高校学前教育专业古筝校本课程的实践探索过程中，教师要先培养学生学习古筝的兴趣，同时采用多元化的教学方法，改变以往传统的授课形式，这样才能达到事半功倍的教学效果，让更多学生学有所成，领略古筝艺术之美。
作者:龚方圆 单位:楚雄师范学院
