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摘要：中等职业学校学前教育专业课堂教学途径分析在中等职业学校的专业教育培养目标中起着重要作用，其培养目标是面向各类幼儿园培养技能型和劳动型人才。基于这个教学目标，教师要做好学前教育专业的课堂教学途径分析，提升自己的专业知识和技能，平衡好好公共基础课和专业技能课，创新教学方法、教学手段、教学模式和教学组织形式，提高学生的学习积极性，充分准备教学内容的工作，设计教学目标和教学流程，利用好教学资源，情境导入，促进学生分工与合作、理论与实践、基础与技能相结合，提升教学能力，保证教学质量。具体从教师的职业素养和职业道德、专业知识和技能、教育观等方面入手，为中等职业学校学前教育专业课堂的有效分析提供多种途径。
关键词：学前教育；专业课堂；教学途径
中等职业学校要求教师具备一定的审美能力和艺术欣赏能力，专业素质和基础知识都要过关，要有健康的心理素质和极佳的临场反应能力；要求教师对学生要负责，要亲近学生，及时与学生沟通交流，构建良好和谐的师生关系；要求教师提升思想政治水平，有正确的教育观和师德；要求教师拓展课外活动实践课，促进与学生的互动，提升学生的身体素质；要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
一、教师要具有良好的职业素养和职业道德
俗话说，“学高为师，身正为范。”长期以来，良好的职业道德素养始终是国家和社会评价教师的重要标准之一，现阶段，党中央更是号召全国教师要做新时期有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的“四有”好老师，对教师职业道德标准提出具体的时代要求，其中有道德情操要求好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。学前教育专业未来的教育对象是各大幼儿园和早教机构，这个年龄段的学生正是人生智力发展的初级阶段，好的教育对他们以后的学习和人生发展具有重要的作用。因此，教师一定要具备良好的职业素养和道德，遵守学前教育机构的规章制度，全面贯彻国家教育方针，自觉遵循国家教育法律法规，依法履行教师职责权利。教师还要热爱初等学前教育事业，具有良好的身体素质和心里素质，具备艺术欣赏能力和正确的审美观，关爱学生，敬业乐业，有责任感，耐心细致，积极乐观，给学生营造一个热情开朗，活泼大方的好老师形象，要善于与学生家长沟通了解，及时反馈学生的学习表现和活动表现。总而言之，教师职业道德要求教师要以高度的责任心对待自己的日常教学工作、对待自己的学生。
二、教师要具备优秀的专业知识和技能
学前教育是一门综合性学科，对教师职业的要求严格，教师要了解学前教育的教学总目标和学期教学目标，尊重学生的个体性差异和不同需求，了解学生学习与发展的阶段性、不平衡性、连续性和顺序性。教师要组织好学前教育的日常活动和上课时间，具备做好学前教育的劳逸结合能力，与学生友好相处，团结合作，具有制定学前教育活动方案和实施教学工作的能力。做到奖惩有度，及时发现学生的进步并予以奖励和表扬，树立榜样作用，激发学生的自信心和学习积极性。教师要合理安排教学课程，划分公共基础课和专业技能课的重要性，对于专业课堂来说，教师应该更要制定教学计划和方案。教师要崇尚科学精神，不封建不迷信，树立终身学习理念，通过拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高专业素养和教育教学水平，具备自我发展、自我完善、自我更新知识的能力。中等职业学校学学前育的教师要通过不断提高素质、更新知识和能力结构，以及转变教育观念，使自己在教育教学上跟上时代步伐，与时俱进，加深对教育和学科最新发展方向的了解和把握，勇于探索创新，自觉把教育教学过程变成培养学生创新精神、激发学生创造力的过程，掌握现代化教学手段、传播先进文化、造就创新人才。
三、教师要具有现代化的教育观
充分利用教学资源，借助现代信息技术手段，多媒体课件讲课，设置情境导入，开发益智小游戏，寻找与学前教育专业课堂有关的内容利用多媒体设施制成图片、视频、资料、动画等等。通过各种方式来增强学前教育专业课堂的趣味性和专业性。更新教学管理观念，改变教学管理方式，运用多元化评价模式，坚持形成性评价和终结性评价相结合，过程评价与结果评价相结合。学前教育专业课堂上利用教学资源让学生有机会接触不同的教学手段和方法，增强学生的记忆点和实践能力。结合中等职业学校的办学特点和学校的现实情况开展学前教育专业课堂的教学活动管理工作，增加实践教学，让学生亲自体验，促使学生更加积极主动的参与专业课堂活动，调动学生的学习热情，营造一个良好的学习氛围。
四、结语
对教师来说，所有的教学活动只有一个目标，那就是培养符合社会要求的人才，符合社会主义现代化的建设者和接班人。为了实现这个目标，需要教师对学前教育专业课堂的教学途径进行细致分析，不断提升自己的教学能力水平，开展有效的教学改革。中等职业学校的学前教育专业仍然存在问题，如师资力量配置薄弱，学前教育专业课程设置不平衡等等，针对这些问题，中等职业学校更要进行教学改革，教师也要配合学校进行学前教育专业课堂改革，努力建造一个和谐的学习氛围。
参考文献：
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[3]李姬华.论中职学前教育专业英语课堂的有效教学[J].教育教学论坛,2017(6).
作者:陈玲 单位:桐梓县中等职业学校