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【内容摘要】美术教育是学前教育教学体系的重要组成部分。如何根据学龄前儿童的认知能力创设相适应的课程，使美术教育在学前教育实践中发挥更大的作用，是当前学前教育阶段美术教育的研究重点。文章以儿童画创作为例，阐述了美术教育在学前教育中的重要性，以及当前教学过程中存在的问题，并提出了相应的解决方法。
【关键词】学前教育;美术课程;儿童画创作
近年来，我国学前教育事业发展较快。随着社会、家长对学前教育的重视程度不断提高，学前教育规模激增，幼儿教师的缺口很大，学前教育专业人才供不应求。一名优秀的幼儿教师，不仅要有爱心、责任心，更要有丰富的理论知识和过硬的专业素养，而美术教学能力是其中不可或缺的部分。
一、美术教学在学前教育专业中的重要性
学前教育是围绕学龄前儿童所进行的教育启蒙，因此，把握学龄前儿童的认知特征非常关键。学龄前儿童对事物认识水平比较低，还不能理解许多抽象复杂的事物，往往凭知觉认识事物，主要受兴趣和需求的直接驱动，认识多以直接经验为基础。而美术是一门结合空间、色彩、图形，应用视觉、触觉、想象力，以及一定物质材料和手段来表达情感和对事物理解的艺术。其表达形式非常契合学龄前儿童的认知特征，既能锻炼儿童的大脑和动手能力，还能帮助其认识事物以及表达自己。学前教育专业的学生作为未来的幼儿教师，往往需要在幼儿园里进行环境创设，创造一个适合儿童生活学习的环境。环境创设主要是以美术为基础来进行创作。孩子的年龄很小，需要大量直观的外界环境来刺激感官发育，别致的造型和丰富的色彩可以激发儿童的学习兴趣。在幼儿园，美术是深受儿童喜欢的课程之一，而且渗透到学龄前教育的方方面面。幼儿教师需要灵活运用教学手段，不断拓展美育形式，开展丰富而有趣的美术教学活动。
二、当前美术教学存在的问题
（一）难度过高，专业性过强
学前教育专业的美术课程内容应贴合该专业学生未来从业所要面对的群体——儿童的年龄特征。而当前很多学前教育专业的美术课存在忽视儿童的年龄特点、难度过高、专业性过强的问题，学习的内容在学生将来的工作中很难应用到。且学前教育专业的学生普遍缺乏美术基础，难度高的美术课容易打击学生的学习兴趣，影响教学效果。
（二）注重临摹，思维模式僵化
以儿童画教学为例，传统的儿童画教学多注重美术基础知识和技能的讲解。在学前教育的儿童画课上，不少教师喜欢进行临摹教学。让学生通过临摹教师的作品来记忆一些物象。比如画房子，就要画上窗户、门、烟囱和瓦片，将房子画在黑板上，让学生照着画。这样学生画出来的物象千篇一律，想象力和创造力会被扼杀。临摹虽然可以快速提高学生的绘画技能，是绘画学习阶段不可或缺的部分，但是临摹教学很容易禁锢学生的思维，容易让学生的绘画形成定式，不利于学生创造性思维的培养[1]。
（三）评价标准成人化
在儿童画教学中，教师往往会不自觉地用成人的眼光评价儿童的作品。儿童的世界是理想与现实相结合，带有很强的想象成分。儿童画不论有多稚拙、简单，都是难得的。作为教师，应该用一颗童心来看待这些画作，不能单纯用“像”与“不像”来评价。人们经常能听到教师这样评价学生的作品：“你画得这个长颈鹿真像。”“天空应该是蓝色的，草地应该是绿色的，为什么随意涂色呢？”如果用这样的评语来评价儿童，长此以往，会抹杀他们最为宝贵的天性和创造力。
三、针对以上问题的解决方案
针对学前教育专业学生的美术基础情况和学习特点，教师在安排课程时要注重美术基础的学习，所安排的课程要循序渐进，同时教学内容不能脱离儿童美术教育的特点，不宜过难和过于专业。在教学过程中，由于学生的接受能力和学习能力参差不齐，教师要根据实际情况，采用整体示范、小组示范和个人示范等示范方法对学生进行辅导。针对临摹教学容易僵化思维的问题。学前教育专业的教师需要丰富教学内容，开拓学生的视野，不要局限于范画的教学，让学生明白美并没有固定的形式和标准，临摹只是快速提高儿童观察能力和绘画技能的手段之一，真正重要的是引导儿童把所观察到的东西，通过奇思妙想的创作，运用手上的画笔表现出来。在评价方面，教师在课堂教学中要让学生充分认识评价的作用，明白自己以后作为幼师应该用童心来看待孩子的画，不能用“像”与“不像”来评价儿童的作品，要看作品是否是儿童发自内心的表达。毕加索曾经说过：“我用了一生，才学会像一个孩子一样画画。”可见孩子的每一幅画都是珍贵的自我表达，也是童心的自然流露。幼师要学会站在儿童的角度，倾听儿童的想法，赞赏儿童的创作[2]。
四、儿童画创作在美术课实践中的应用
儿童画是通过想象力创造出来的具有稚拙和童趣的作品。儿童绘画具有很强的随意性，不会刻意去追求比例、构图，所绘画出来的作品表现力极强，造型夸张，用色鲜明，更多以儿童主观的角度去绘画，表现了童真的内心，画面拥有儿童独特的风格。这里介绍四种儿童画创作方法，分别是盘子线描画、简笔画与彩笔画、吹塑纸版画和儿童水墨画。
（一）盘子线描画
线描画是通过点、线、面的组合变化，使得画面产生艺术效果的一个画种。在线描画教学中，儿童需要用线去表达自己、描绘生活。这样可以培养儿童的观察能力、记忆能力，还能有助于儿童思维的发散，在绘画的过程中，儿童也会变得更细心，更有耐心。线描画最常见的表现形式是纸上线描。为了鼓励学生利用身边的物品和废旧物品循环利用去美化生活，绘画可以利用蛋糕纸盘进行表现（图1）。这个活动除了可以启发学生多元化地表现，还可以提高学生的环境保护意识。
（二）简笔画与彩笔画项目
简笔画是幼儿园中最常见的绘画形式，仅仅用到点和线，具有概括性强、易学易懂、应用广泛等特点。简笔画的内容有生活用品、交通工具、建筑风景、动物、植物、人物等，其中最难掌握的就是人物简笔画的画法。人物的画法要首先掌握结构、比例等特点。学前教育专业学生的美术基础普遍较弱，没有学习过人体结构和比例，在给学生讲人体比例时可以用“站七坐五盘三半”“三庭五眼”等小技巧来方便学生记忆与理解。简笔画简单，但教师还应用心引导学生将简笔画、彩笔画的知识技法运用到实际生活中去。比如，可以进行一张节日贺卡的制作，让学生体验创作的乐趣，寓教于乐，既能提高学生学习兴趣，还能表达美好的祝愿（图2）。
（三）吹塑纸版画
版画是儿童美术教育的重要组成部分，构图和用色都符合儿童的年龄特点，也是其他艺术形式不能替代的，可以提高儿童的动手能力和创造能力。版画有木刻版画、铜版画、纸质版画等多种类型，对于儿童来说，木刻版画难度较高，材料使用有安全隐患。而吹塑纸版画纸的质地柔软，很容易用铅笔在纸的表面留下线条等痕迹，并且用水粉颜料能够轻松上色，方便复制在黑色卡纸上，可以制作出形式多样的版画效果，颜色丰富多彩，很适合儿童使用（图3）。
（四）儿童水墨画
中国画历史悠久，有概括、简单的特点。水墨画需要借助宣纸、毛笔、墨汁和颜料等工具。借助勾勒法、点染法、色墨法等技法，水墨画能产生浓淡干湿等色墨变化。水墨画有一种古朴、生动、自然的艺术效果，正符合儿童的身心发展特点。儿童水墨画要求学生在扇形生宣纸上绘画一张完整构图的写意画，题材不限，可以是蔬果、花卉、动物、山石树木，找自己擅长的绘画（图4）。这种形式可以培养学生热爱和弘扬中国传统文化，还能提高学生的探究能力和审美能力。儿童画是学前教育专业美术课程中的重要内容之一，学前教育专业的美术课程既要贴合学龄前儿童的认知特征，也要符合专业学生的美术基础。要选择科学的教学方法和适合的教学内容，提高学生的专业素养，为未来的工作打下坚实基础，从而为社会培养出更多优秀的幼儿教师。
参考文献：
[1]张凤.儿童画教学探究[J].新西部，2012（17）.
[2]王立东.探析学前教育专业的儿童画教学策略[J].艺术科技，2017（11）.
作者:崔洁 单位:山西工商学院教师
