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【摘要】视唱练耳是音乐教学的基础，结合学前儿童的自身特点，此时完全可以进行初步音乐教学，让他们在培养音乐兴趣的同时建立起音乐基础。本文首先对视唱练耳音乐教学的基本含义进行了介绍，又对目前学前教育视唱练耳音乐教学方法和要点进行了分析，最后对学前教育专业视唱练耳音乐教学未来的发展进行了一下展望，可对以后类似的教学工作提供必要的技术参考。
【关键词】学前教育；视唱练耳；音乐教学；分析研究
随着我国经济水平的提高，各个家庭对学前儿童的“德智体美劳”教育日益重视，其中音乐教育可以帮助儿童显著提高审美、心态水平，因此相关教育投入也越来越多。学前儿童通过学习，可以培养音乐兴趣，丰富以后的学业生活，所以相关的学前教育音乐教学也日益丰富。
1.视唱练耳音乐教学概述
1.1视唱练耳音乐教学的含义
视唱练耳是音乐教育的基础学科，该项课程主要包括视唱、听觉分析、声部演唱、音乐理论等多个内容。视听练耳教学是将课程规划付诸实践的过程，所以教学的本质含义是通过分析检验课程实施的科学性、合理性来进一步完善视唱练耳课程，两者相辅相成，缺一不可。
1.2学前教育视唱练耳的意义
我们将0-6周岁儿童成为学龄前儿童，该阶段儿童的以感性认识为主导，非常容易受到外部环境的影响，而音乐本质上也是一种感性认识，没有具体的形式，且存在于社会的各个角落，所以儿童从出生开始就在潜移默化地受到音乐熏陶。研究表明：儿童在3-4岁时对绝对音高感已经有认识；4-5岁可以重复音奏、分别高音；6-7岁已经拥有鉴赏音的协和性能力。所以随着儿童年龄的增加，对音乐感知能力也在增强。而学前教育的视唱练耳教学正是与其音乐发展能力相契合，使教学达到事半功倍的效果。
2.学前教育视唱练耳音乐教学方法和要点分析
2.1视唱练耳音乐教学的主要方法
根据学前儿童自身发育情况，结合现在一般的教学实践条件，目前对学前教育视唱练耳音乐教学方法主要有以下几类：
（1）图表和图形
根据儿童认知能力的发展阶段，可以运用图表和图形方式帮助他们直观的认识音乐节奏、节拍、力度等基本常识，用图画代替文字，既可以由于与儿童理解，又能增加他们的学习兴趣。
（2）诵读和念唱
通过诵读节奏、音名、旋律等，可以使儿童提前了解目标视唱曲的音值组成、音奏发展，将作品剖析，引导儿童分步骤完成目标作品视唱。
（3）借助音乐游戏
音乐游戏是目前视唱练耳音乐教学的重要载体，可以通过声部手势、划拍子、节奏游戏等来丰富学前儿童的音乐感知能力，增加课堂兴趣，并且可以将音乐同生活实物联系，更加直观。
2.2视唱练耳音乐教学要点分析
（1）视唱训练
在视唱训练前，必须深入了解儿童掌握的基本乐理知识，同时注意调动儿童喜欢模仿、触摸、体验等特点，初级训练以单声部旋律为主，并且注意篇幅要短，随着儿童能力的提高可以适当提高训练水平。
（2）听觉训练
作为视唱练耳的重要组成，听觉训练可以分为两个阶段进行。在此笔者认为第一阶段应以整体性听觉为主，因此可选用篇幅较大、布局完整作品训练，主要目的是让学生掌握音高、节奏、节拍等要点；第二阶段可以将作品中的乐句划分、音乐符号等具体知识点进行分解训练，整体教学原则是“先整体后局部”。
3.学前教育专业视唱练耳教学未来发展思考
3.1提高教学的有效性
教学效果是检验教师和学生的重要标准，而学生掌握知识的好坏很大程度决定于老师的教学手段。在此，老师应当用清晰、流畅、简单的语言将信息传达给学生，利用丰富的教学方法很好地吸引学生注意力，根据学生的有效时间来规划教学任务，一旦哪个环节出问题，必然造成教学效果大打折扣。
3.2以传统文化为主的多元化视唱练耳教学
随着我国国际影响力的提升，很多民歌民谣在全球广为流传，学前教育专业视唱练耳教学应当以传统文化为主，这也是对历史的传承。将音乐教学提升到一个更高的水平，并不是培养学生“崇洋媚外”心理。
3.3加强各学科之间的关联
音乐学习也是学习的一种，应当在音乐学习中穿插其他学科的浅显知识，以音乐教学为载体让学生体会到学习的快乐，进而也促进了其他学科的学习兴趣，这样才能使学生在“德智体美劳”各个方面取得进步。
4.结语
学前儿童对周边环境敏感度很高，学习能力很强，在这个阶段如果对学生进行视唱练耳音乐教学，必然可有效提高学生对音乐的喜爱和兴趣，初步培养起健康的审美能力。随着各个家庭经济实力的增强，对孩子的精神文明建设必不可少，所以相关教育水平也应当提高，以满足日益增长的社会需要。
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作者:颜玉丽 单位:安康职业技术学院
