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【摘要】以培养学前教育职业能力为导向，立足于体育课堂教学一线，本课题从优化幼儿操课堂教学模式，培养学生自主学习能力；搭建多元化基础平台，提高学生幼儿操创编能力；传授科学化教育教学方法，提升学生幼儿操教学能力三个方面对三能提升开展实践研究，并进行具体阐述。
【关键词】中职学前系女生；幼儿操；自主学习能力；创编能力；教学能力
《幼儿园教育指导纲要》健康内容要求“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿操作为幼儿体育课间活动的常规项目开展。在以培养学前教育职业能力为导向的调研活动发现：中职学前教育专业的学生，毕业后在工作中存在着幼儿操会看不会做，会做不会教，会教不会编的窘况。幼儿操的学编教能力直接影响着他们的专业基本功甚至关系到他们的就业竞争。
1．优化幼儿操课堂教学模式，培养学生自主学习能力
1.1质疑设问培养学生思考能力。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”笔者在幼儿操基本知识教学时，通过创造情境、师生互换角色、小组协作等教学策略引导学生对进行重难点进行刨根问底地、多角度地，多方位地思考新知识。鼓励学生积极开展讨论研究、实践体验探究等教学途径解决问题获得新知识。在质疑、设问、探究中培养和提升学生的思考能力。1.2创造学习培养学生创新能力。创新是民族进步的灵魂，在教学中要注重学生创新能力的培养。通常我们进行头部教学有抬头、低头、转头等基本动作表达。学生根据幼儿生理心理特点，结合空间方位，从幼儿的眼睛定位，创新出仰视、俯视、侧视、环视等头部动作表达，更符合幼儿特点，更易于集中注意力，使幼儿接受学习。根据学科特点鼓励学生创造学习，在实践中培养学生创新能力。1.3放手自学培养学生探索能力。在幼儿操动作创编教学中，学生根据目标内容要求收集相关的信息，并加以处理，将幼儿操相关的内容和信息制成“幻灯片”、“动画”或运用多媒体技术制作成课件，在课堂上时演示给师生看。学生在自主的学习活动中去学习掌握运动知识和技能，在练习基础上开展小组协作创编练习，最后展示共享集体学练成果。其教学流程。
2.搭建多元化基础平台，提高学生幼儿操创编能力
2.1技能技巧训练，提高基本功。创编幼儿操一般是通过改变身体姿势、动作方向、幅度、速度、路线等方法，创造出一些朴实大方，刚劲有力，动作优美活泼情快并具有模仿性和表现力、富有时代感又有锻炼实效的动作，以提高幼儿的兴趣和锻炼效果。因此这就要求学前系学生自身要保持正确的身体姿势，动作要优美、舒展、大方。因此要加强技能技巧训练，提高基本功，为创编打下身体基础。2.2幼儿操资源观赏，开阔视野。随着网络时代的到来，同学们可以借鉴大量丰富的视频资源，比如幼儿模仿操、幼儿韵律操、幼儿徒手操、幼儿轻器械操等。通过鉴赏对幼儿操形成感性认识，从而全面了解、掌握不同类型、不同风格的幼儿操，开阔了视野为创编积累了资源基础。2.3汇报表演，展示创编。创编一套完整的幼儿操，需要挑选旋律优美、节奏鲜明的音乐，编排动静结合运动量适中的操化动作，丰富多样的队形变化，根据需要选用轻器械等等。学会创编幼儿操是学前学生必备的一项技能。通过汇报表演，展示创编成果，在实践中检验和锻炼学生创编才能，同时进一步培养和提高学生的创编综合素质，促进学生的全面发展。
3.传授科学化教育教学方法，提升学生幼儿操教学能力
3.1因材施教，提高应变能力。由于幼儿个体间在情感、认知、品质、个性、兴趣等方面存在着非常大的不同，因此在幼儿操教学时要注重因材施教。比如小班模仿操，针对记忆力差的孩子可以边念儿歌边模仿，而对于协调性差的可以先上肢在下肢在做体转跳跃等动作，也可以通过模仿动作的变化方向吸引学生的注意力，通过游戏化情节激发幼儿锻炼兴趣等。3.2精讲多练，提高语言水平。幼儿操动作简单易做，教学时语言应形象化、幼儿化，便于幼儿接受。比如大班的拳击操教学中伸拳动作时同时发出“嘿、哈”的声音比强调冲拳用力更能增加大班幼儿动作的力度。学前系学生在幼儿操教学要注重精讲多练，在实践磨砺中逐步提高自身语言表达水平。3.3力求美感，提高示范能力。幼儿操的授课对象是学前幼儿，他们的身心发育特点决定了幼儿操教学以示范模仿为主，这就对学前系学生提出要求，在幼儿操动作示范时力求美感，做到形体美、情感美、动作的和谐美、舒展美、节奏美。标准优美的示范激发幼儿模仿的兴趣，促进幼儿良好身体形态的形成和身体的正常生长发育，使其动作发展的更协调、更灵敏。
参考文献：
[1]方学虹.浅谈学前教育专业学生幼儿操创编能力的培养.[J]科技创新导报,2010.08.
[2]陈红霞.浅谈中职校幼师生幼儿操创编能力的培养.[J]教育界:基础教育究,2016.07.
[3]艾文娟.中职生自主学习能力培养问题与对策研究.西南大学,2013.
作者:王秀娟 单位:江苏省赣榆中等专业学校
