前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的学前教育专业学生职业能力思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、现阶段中职院校学前教育学生职业能力
学前教育的老师需要比其他老师更具耐心、爱心和责任心，“三心”是幼师必须具备的基本职业素养，也是衡量他们职业能力的关键因素。然而，在实际调查走访中发现，越来越多幼师走进民办幼儿园就业，因为薪酬待遇一般，不少中职毕业证尚未获得幼师资格证，升职转行的机会较少，导致他们对自身工作认同度不高，工作积极性不强，容易形成“只要做好本职工作就行”的工作理念。结合最近几年中职院校学前教育学生的的实习情况，谈谈毕业生的职业就业现状主要存在以下问题：
（一）人文素质和就业观念的缺失
90后和00后的毕业生就业存在着明显的“三高”症状，即心头高、眼光高、要求要，用人单位常常反馈出，不少学生存在眼高手低，不愿意从基层做起，抗压能力不强，做事不够认真负责等现象，侧面说明当前毕业生的择业就业观念严重偏颇。幼师的社会关注度和认同感虽然没有其他中小学老师高，但是学前教育是孩子接受正规教育的入门阶段，幼师的人文素质和教学态度必须引起人们重视。学生在实习阶段往往表现出：工作使命感不强，责任心不高，缺乏爱心和耐心，对于一些顽皮的学生他们直接体罚等。在教学环节中，专业基本功不扎实，口头表达能力有待提高，较少与学生和家长进行沟通。
（二）班级管理和孩子保育能力弱
中职院校的毕业生其身理和心理年龄还未成熟，自身管理和情绪管理能力较差，所以，在实际学前教育过程中，缺乏管理班级和应对突发状况的能力，安全意识也较为薄弱，观察事物不够仔细，思考事情不够全面，面对突发事情往往会表现的手足无措，甚至产生悲伤自我否定的情绪。在孩子保育方面，因为他们少做家务，会表现出怕脏、怕累、怕辛苦的思想，组织幼儿上洗手间、午休、整理饭桌等保育清洁工作，他们常常表现出抗拒心理。
（三）基础知识和专业技能存在不足
虽然中职院校学前育学专业的学生有接受过系统的学习，但普遍水平是“专业不专，特长不长”。中职院校与大专、本科等学历学生相比，工作岗位上已经存在专业知识技能的差距，不管是在教学设计、教学组织还是教学方法和教学技巧上均有很大的提升空间。当前，学前教育的要求是幼师具备音乐、舞蹈、演奏、美术、手工艺等方面的技能，但是很多学前教育专业的毕业生却没有任何特长，教学方法也缺乏专业性、新颖性和实用性，教学目标和教学实际存在明显差距。
基于学生实习过程中有待改善的问题，建议从以下途径着手，提高中职院校学前教育学生职业能力，增强他们的就业自信心和认同感。
（一）加强人文素质的培训，树立正确的择业，就业观
教师在日常教学过程中潜移默化地培养学生的人文素质以外，建议把这项职业能力设置成一门专业课程列入课程大纲里，让学校和学生能足够重视人文素质这项职业技能。当然，人文素质课程除了基本理论知识的传授外，还要结合学前教育的特点，坚持从学生的学习需求出发，采用“开门办学”的形式，也就是中职院校与幼儿园接轨，实现人才需求与供给的有机对接。人文素质课一方面有心理学课程，如儿童发展心理学，让学前教育学生能初步地了解、认识和判断学生在某个年龄段、某些情境下会产生的心理特征，以帮助他们更好地开导、教育幼儿；另一方面有传统文化课程，开展国学人文素质课程，不仅能提高学前教育专业学生的整体素质和气质，增强他们的国家认同感，树立正确的价值观、世界观和人生观，还能以身作则，对幼儿进行言行举止的指导，全面提升学前教育专业学生的人文素养。
（二）加强专业技能的实训，提高管理和保育能力
为什么当前学前教育毕业生的管理和保育能力较弱呢？主要是书本上学习到的理论知识无法通过实践进行验证、内化和巩固，导致他们缺乏这种职业能力。所以，学校必须增加学生的实训机会，严格监督学生的实习情况，转变顶岗实习一单位一岗位的实习模式是首要手法。过往安排学前教育专业学生到某一幼儿园单一岗位的实训方式，无法使学生真正锻炼和提升他们的职业能力，因此，要求学生在幼儿园内参与阶梯化、全程化的岗位实习，是锻炼他们职业能力的有效方法。让实习生在定岗实训中尽可能从基层做起，通过轮岗的方式，拓展保育员、育婴师、艺术技能教育者等方面的实训。这种专业多岗位的实训方式，能有效地提高学生的管理和保育能力，实现上岗即上手，做事尽完善的就业目标。
（三）加强专业技能的培养，提升专业知识和技能
社会对未来幼师的专业技能要求，不在是一个照顾幼儿的人，还是会发展幼儿的人。所以，中职院校增强学生的职业能力必不可少的工作是加强专业技能的培养，让学生以多才多艺的能力更好地胜任幼师工作。弹、唱、说、画、跳是幼儿必备的五项基本技能，如何才能将其强化，达到精湛的水平呢？加强专业技能培训，学校可以从以下两个途径着手：一是创建以工作为导向的课堂，让学生在模拟幼儿教育的情境中，让学生立马学以致用，增强处理突发情况的能力；二是以学生的特好和喜好为基础，着重强化某一方面的技能。比如，语文以字词、诗句等为主，数学以数字比大小、图形分类等为主，美术以蜡笔画、水彩画、素描、手工剪纸等为主，全面提高中职院校学前教育学生的专业技能。
作者:王成香 单位:贵州省遵义市习水县中等职业学校
