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摘要：本文重点论述了学前教育专业舞蹈课程的课程设置和教学方法，如基础训练课程、民族舞蹈课程、幼儿舞蹈教学实践课程、幼儿舞蹈创作课程等，分析了不同舞蹈课程的教学方法。目的是帮助学生在幼儿舞蹈学习中进行教学和传授基本技能，以便今后能够将幼儿舞蹈教育的必要知识和技能应用到工作实践中。
关键词：课程设置；基训；教学实践
一、学前教育舞蹈课课程设置的具体内容
舞蹈课程的内容和结构设计应以“舞蹈基础、舞蹈教学、舞蹈创作”为基础，构建适合幼儿舞蹈教育发展的教学课程结构。具体教学安排如下：
（一）基础训练课
包括基本芭蕾舞训练和古典舞训练。基础训练课程是基本，从基本训练中纠正、规范学生掌握的技能，认识到训练的意义，以及正确的训练方法，为以后的学习打下坚实的基础。通过芭蕾舞训练和古典舞训练，可以让学生熟悉古典韵律，训练学生对节奏规律的感觉，并且让学生学习到古典音乐的基本韵律。
（二）民族民间舞课
首先，民族民间舞蹈内容，丰富多样性，学习民族民间舞蹈可以培养学生的表演能力，以后可以作为创作舞蹈的素材。民族民间舞蹈的教学，主要设计到藏族、东北秧歌、蒙古族、维吾尔族、傣族等多民族舞蹈。其次，根据学生的学习进度以及吸收的教学内容程度而定，再加入一些其他的补充课程，例如：胶州秧歌、朝鲜舞等。学习民族民间舞蹈实际上可以成为组合教学，与以往的教学内容相比，即从简单到复杂，从单一的动作到多元素融合，逐步提高学习难度。
（三）幼儿舞蹈教学实践课
在课堂上教学，不仅需要注重动作技巧的学习和训练，还应该重点培训学生的实践意识。首先，学生可以自己编排舞蹈内容，设计舞蹈动作，大胆创新；其次，培训学生设计新颖的教学内容，有趣生动的教学课堂实践。这样，让学生在课堂上学习基础内容的同时，也实际对学习内容进行运用，为今后的幼儿舞蹈教学做好准备。
（四）幼儿舞蹈创编课
年轻一代的教师，其培养目标可能是未来的幼儿园教师。因此，对应该对舞蹈知识和舞蹈教学有一个高标准的要求。在舞蹈教学的课堂上，学生不仅要学习舞蹈基础知识，专业技能，还要有一定的编舞技能。对于未来的教育教学对象是幼儿，学生应该避免舞蹈编排的过于专业化，倾向于成人的动作。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，这意味着舞蹈必须注重培养孩子的想象力和创造力。这要求学生能够独立创作舞蹈，教师也应注意培养学生的自主创新能力。
二、不同舞蹈课的授课方法探讨
教学成果的质量可以反映出师生的双向成果。所以从某方面来主，师生双方几乎是在同一条起跑线上的。舞蹈艺术所具有的特征，又决定了它所采用的教学方法跟别的专业相比具有一定的特殊性。口语教学的教学方法一直是舞蹈教育的主要教学方法之一。教师必须具有很强的演示能力和语言组织能力。对学生来说，根据标准和准确的示范动作和指示，模仿和掌握所有的动作是非常重要的。特别是民间舞蹈的风格、古典韵律以及一些技术技能的传授，只能以"以身受法"的形式进行。学生必须从老师的基本动作开始学习，大量训练，来掌握这些技能和技巧。
（一）基础训练课
注重体能基础训练，以芭蕾舞基础训练为主。由古典舞蹈训练和韵律辅助。芭蕾舞基础训练包括开跨、压腿、踢腿、下腰这类锻炼身体柔性的动作；而古典舞则偏重于元素训练以用对呼吸的练习，用来培养学生对舞蹈的感觉。教学方法主要是演示和教学，这样学生们不仅可以自己行动，还能教孩子们。在每个班学习了新的动作之后，由几个学生进行演示和解说，另外的学生一起来练正进行示范的同学动作上的错误。再由老师进行最后的总结，如此一来，就可以在学生反复练习的同时，学会到底应该怎么做。
（二）民族民间舞课
进行民族民间舞训练的目的在于使学生能准确掌握舞蹈风格。而舞蹈风格的体现，最重要步骤是"思维模式"。在具体的实践中，心理能够影响到学生掌握节奏的整个过程。而"呼吸节奏"是掌握这种心理节奏后，用动作形成这种舞蹈的主要传导方式。根据民族舞蹈的特点，首先要为学生学习民族舞蹈创造一个良好的学习环境。环境的创设首先缺少不了服装及道具，服装、道具准备妥当之后，开始向学生展示些民间舞蹈的表演，并进一步进入学习过程。民族民间舞训练主要以组合教学为主，例如采用：节奏组合、表演组合、姿势组合等。使学生学会组合舞蹈是为未来他们的舞蹈学习打下基础，积累舞蹈创作素材。
（三）幼儿舞蹈教学实践课
在幼儿舞蹈教学实践中，应采用多种学习方法相结合的教学方式。可以让学生以小组为单位，模拟情境教学。同学之间互相学习、互相探讨，使学生们提高实践能力。老师利用多媒体教学的方式，多给学生们观摩一些高质量的教学视频。学校则就多与幼儿园合作，让学生进行实践，提高学生的实际教学能力。（四）幼儿舞蹈创编课首先，我们应该培养学生对独立创造舞蹈的兴趣。当学生对一项事物产生浓厚兴趣时，才会投入足够的热情。因此，激发兴趣是培养学生创造和编辑舞蹈能力的前提。此外，一位著名舞蹈指导说"要想做好一件事，你必须先编出一百件不好的作品。"所以在教师在评价学生作品时，应适当考虑以鼓励为主，以免挫伤学生的极积性。
三、结语
中职学前教育专业的学生，一般都是十七、八岁，正值少年时期，已具有相当独立的人格与思想，教师只有在和平、相互尊重的氛围中进行教学，让学生从内心深入敬重和热爱自己的老师，他们才会自发的进行刻苦学习，并勇于与自己的老师进行沟通及讨论。因此，教师们在课程内容设置以及教学方法中，一定要坚持科学原则、指导原则与实践原则，这样一来才能增强学生的观念意识，激发出他们在基础训练、教学实践和舞蹈创作当中的学习信心，这对学生未来从业具有重要意义。
参考文献：
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[2]朱枫.关于幼儿舞蹈基本功训练的价值分析[J].小学科学（教师版），2015，（06）：179-179.
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作者:郑佳凡 单位:广州市南沙区岭东职业技术学校