前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的学前教育专业音乐课程设置策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着我国的学前教育制度的不断改革创新，学前的音乐课程已经开始极大的受到人们的重视。学前音乐课程的教育质量要做到进一步提高，就需要教师更加重视课程设置在学前音乐课程中的应用，重视学前儿童课程设置和人文意识的培养。这样不但可以给学生提供相对于传统教育方法更为有趣的学习体验，更能提升学前儿童的综合素质，这更适应了我国目前素质教育的基本策略。
【关键词】学前教育；音乐课程；设置策略
引言
对教育模式进行改革创新，特别是对学前儿童的教育进行创新型的改革，会对学生的未来产生巨大的影响，包括生活方式、学习方式、价值观等。好的教育模式会给学生带来影响终身的好处。而对于学前音乐教育，教师更应该通过课程设置来充分提高学前儿童的音乐鉴赏能力，从小培养学生理解音乐艺术内涵的能力，这对未来学生看待事物以及价值观的形成都有重要帮助。
课程设置作为学前音乐教育中的一个重要环节，它体现的是学生对音乐人文内涵的理解。所以，学前音乐教师不仅仅应该在课堂教学中培养学前儿童的审美能力，还需要加之适当的课程设置去满足学前儿童的情感需求。换句话说，课程设置与学前音乐教育是相辅相成，相互作用的，如果学前音乐教育没有了能够陶冶学生情操的课程设置，那怎么能使学前儿童鉴赏出能够贴近他们生活和学习的充满个人感情的音乐作品呢？课程设置不单单能够陶冶情操、发掘学生的想象力，还能增强学前儿童对音乐学习的积极性，培养学前儿童的人文意识，对以后的发展具有重要意义。学前音乐教育中的课程设置应该将培养综合性人才作为最终目的，以培养“三好学生”作为终极目标，即重视学前儿童德智体全面发展。课程设置同样还会对提高学前儿童的人际交往能力具有重要作用，课程设置会促进学前儿童之间进行更多的情感交流，对学前儿童的互相学习互相借鉴有潜移默化的帮助。
二、学前教育专业音乐课程内容设置方案
在课堂上，学前音乐教师应该应用多种适合学前儿童学习的方法改善课堂教学，加之教师必须重视课程设置对学前儿童的影响力，从而促进学前儿童的全面发展。
（一）充分发掘音乐教材中的情感资源
教师进行课程设置的同时，一定不要忽视教材中的课程设置部分，教科书永远都是最权威的教育工具，教师能够合理利用教材中的精髓部分，从而提高课堂学生的学习效率和老师的教学效率，还能提高学生学习的积极性。学前音乐教材对课程设置也是非常重视，所以其中有很多可以作为课程设置的典例，主要包含了我国的风土人情、传统文化等。所以，为了达到更好课程设置的效果，教师务必做到可以对教材的课程设置部分做到了如指掌、信手拈来，从而提高学生的学习热情。
（二）促进显性课程与隐性课程的统一
课程设置的完美实施，可以通过鼓励学生进行音乐鉴赏，来表达学生内心的情感，这样不仅仅可以锻炼学生的想象力，还能让其他学生进行评价与讲解，锻炼自己表达能力的同时，还能间接地与孩子交流情感，可谓两全其美。例如，本人在讲解中西方乐器这一课时，一开始先让每位孩子说出自己对乐器的看法，每个人可以畅所欲言，然后再给大家提供各种图案以及大小不一、形状不一的乐器图片来激发学生们的想象力，然后询问大家：“大家心目中的乐器时什么样子的呢？”来打开学生们的思路。然后让孩子们开始进行鉴赏。通过这种教学方式，可以激发孩子们强大的想象力，对学生表达自己的情感有很重大的意义。
（三）突出学前教育专业特色，考虑音乐课程综合
在数字媒体化技术盛行的现在，学前音乐教育的教学设备一定不能局限于原始的教育辅助工具，而应该多利用多媒体给学生们呈现出更好的音乐歌曲，可以极大的丰富课堂教学，可以提高效率。当然也可以将课程设置部分植入多媒体中，利用视觉的刺激来加深孩子们对课程设置的印象，从而提高学生们的热情。可以做到优化课堂效果的作用。例如，本人在讲解《交响曲》这一课的时候，就提前准备了富有大量图片的音乐PPT，在课堂中给孩子们展示出来，不仅仅可以引起孩子们的兴趣，还可以吸引孩子们的注意力，提高课堂教学的效率。
（四）以学生发展为本，突出培养学生发展的可持续性
交流往往是最有效的教育方式，而情感交流更需要师生进行互相交流去完成。在课堂教学中，教师可以鼓励学生积极地表达自己的想法，不仅仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以进行师生之间的内心交流，教师还能在这个过程中去做正确的引导。例如，本人在进行中国民族乐器一课的讲解时，一开始就先将乐器展示给大家，给学生们大概五分钟的时间，让孩子们畅所欲言，说出自己对这个作品的看法与思考，可以从中看出什么美。通过简单的提问，加上每位孩子讲述的不一性，好奇心强大的学前儿童就会使课堂气氛变得活跃起来，教师可以通过每位孩子的发言，深刻了解每位孩子的内心情感，并做引导，有助于课程设置的进行。
三、结语
通过课程设置的音乐课程模式，不单单能够陶冶学前儿童的情操，还可以充分发掘学生烂漫的想象力，通过打开学前儿童思维的方式，来提高学前儿童的个人修养。所以说，学前音乐教师应该将课程设置插入到日常教学中去，使学生获得更有利的学习体验。学前音乐教育中的课程设置可以提高学生对美的情感认识，有利于学前儿童形成良好的价值观，还能培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]刘芳.就业导向下的中职院校学前教育专业音乐课程设置研究[D].河北师范大学,2016.
[2]洪翔宇,刘咏莲.关于我国高师音乐教育专业课程设置的思考[J].当代音乐,2015(23):13-14.
作者:贾濡溪 单位:东华理工大学
