前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校特色学科建设规划发展，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】中国成立后，特别是改革开放以来，中国的高等教育取得了令人瞩目的发展，已经成为世界上最大的高等教育的国家，但是应该看到，我国高等教育离教育强国目标有相当大的距离。如何创建双一流背景下高校特色学科的发展是当代社会我们值得迫切关注的问题。
【关键词】双一流;高校特色;规划发展
一、目前“双一流”建设面临的共性问题和困难
在调查中，通过与上海市教育局领导、高校领导及相关学术带头人的交流讨论，了解了“双高层”建设面临的一些共性问题和困难。
1.“双类”建设的相关内涵和标准不是很明确
世界一流大学和一流学科，事实上有很多种不同的概念来解释，也没有权威的说法，国务院颁布的文件中是不明确的，所以事实上到大学的许多模糊空间的探索，也可能导致由于不同标准建设各高校以建设的路径是不一样的。“一级学科”为例，对英语的表达方式很多，主题包括学科、Suhject、程序、研究等领域，是学科不同，实际上中国的分类有其自身的特点，国外大学不讨论所谓的“学科”，因此世界一流学科建设的到底什么是“一级学科”的建设，有一定的模糊性。因此，针对这些问题，建议组织相关专家进行研究，提出具体的指导标准，对促进“双师型”建设具有重要意义。
2.“双一流”建设中存在一些“一窝蜂”和“冒进”的苗头
根据国务院的“双一流”建设方案，实际上对2020,2030和2050有三个阶段的规划目标。但是随着各地及各高校“双一流”，建设规划和举措的逐步出台，可发现有不少地方和高校提出了超越自身可能性的规划目标，有专家表示，如果把全国各地和各高校规划目标合并起来，可以发现远远大于国家的规划目标。而目前各地“双一流”建设存在一定的盲目性、攀比性，“一窝蜂”和“冒进”的苗头明显，其合理性值得进一步论证和思考。
3.“双一流”建设中部属高校与地方高校的协调问题
不同类型高校对“双师”建设的判断和应对策略不同，只有普通高校要挤进“双类”建设范围，以免失去新一轮的发展机遇。同时，在没有“双班”建设标准的情况下，也导致了部属高校和地方高校的“乱局”局面。一方面，要考虑当前的水平和未来的可能，另一方面可能有教育需求的均衡发展，一些地方政府基于地方保护主义情绪，也可能支持一些地方高校注重政策举措。同时，如何保护和提升高校在广大地区的积极性，可能关系到未来高等教育强国的建设。因此，如何做好各类高校的协调发展，已成为高等教育的共同话题。
二、“双一流”建设相关对策和建议
“双一流”建设应在高校规划的指导下，进一步细化相关的建设管理做法，全面落实拟建的建设任务和改革任务。针对以上问题提出相的关对策和建议。第一是以“一流”为目标，支持不同类型高校开展“双班”建设。高等院校无论是规模还是类型，无论是从属的还是地方的，都应该具备实现世界级的基础和可能性，在“双班”建设中应得到支持。第二，建议在国家一级扩大“两级”建设的自主性。大学应该独立地确定“中国特色、世界一流”的定位和目标，推进廉政建设与改革，国家应在政策上给予支持，资金和其他院校更多的自主权，促进更好的独立发展。第三，“双师型”建设的最终目标是建设一个强大的高等教育强国。最后，在中国所有的大学都应该取得了很大的进步，和整体水平将大幅度增加，不只是少数高校。因此，建议各地建立相关的指导机制，促进高水平大学与地方高校的合作共建，提高地方高校的水平和实力。第四，地方政府要积极引导高等院校为地方经济社会发展服务。推进成果转化、服务社会是“双师型”建设的重要任务，也符合地方经济社会发展的需要。引导地方高校更好地与地方经济社会发展相结合，体现“双师型”建设为国家和地方服务的价值。高校“双一流”建设举措创新，核心在于建设对象创新。当前高校学科建设对象主要局限于高校院(或系)或独立的科研基地，建设覆盖而广，涉及众多学科研究方向和领域，建设效率低。以协同创新团队作为高校“双一流”建设对象，既是学科组织创新的内在逻辑，更是当下科技创新和人才培养的时代要求。
参考文献：
[1]蒋华林.双一流背景下高等教育学学科何去何从[J].2017,5(02):122-127.
[2]李阿瑾.对话双一流加快地方高校师资队伍建设[J].人力资源管理,2017,(03):124-126.
[3]刘海涛.双一流建设视角下高校开展学科国际评估的探析[J].黑龙江高教研究,2017,(05):68-72.
作者:李嫣 单位:西华师范大学
