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［摘要］学科竞赛作为高校大学生的群众性科技活动，是培养创新型人才的有效途径，高度契合实验教学示范中心的建设目标。本文对学科竞赛管理方面存在的问题进行分析，并提出以实验教学示范中心为依托的学科竞赛管理平台建立。
［关键词］学科竞赛;实验教学示范中心;创新;素质
1学科竞赛管理存在的问题
1．1职责不明确，优势资源不集中
通常，学科竞赛由学院中的某一个系承办，教学和科研经验丰富的专业教师能够抓住学科竞赛的考核关键，并且在竞赛流程和评判标准设计上有较大的优势。但是，这种模式的劣势在于实验室资源配置欠缺有效性和高效性。在竞赛组织的过程中，实施单位经常出现分工和责任不明确、人员协调不合理、仪器调配以及耗材采购不及时、预实验工作不顺利等问题，进而影响竞赛的顺利开展。因此，学科竞赛中的人、财、物、事的规范管理和监督很重要。
1．2学科竞赛的选拔、评价与激励机制不健全
学生的参赛动机各异，其中第一类参赛学生受到学校激励机制的鼓舞，目的较明确;第二类学生出于对知识的好奇和强烈的求知欲但准备不一定充分;第三类学生比较迷茫，需要正确积极的引导。另外，由于参赛学生来源不同、专业知识水平参差不齐，合理的竞赛评判标准的制定就显得尤为重要［1］。因此，公平公正的选拔与评价制度的建立是学科竞赛开展的最重要一环。同时，合理的激励机制有利于提高师生对学科竞赛的重视。
2依托实验教学示范中心，建立学科竞赛管理平台
2．1明确职责，建立完整的组织系统
目前，学科竞赛由学校主管部门、学院、指导教师及学生共同参与，人员较多，持续周期较长。因此，有必要建立一个职责明确、体系完整的管理组织。管理组织主要分为三个层次:校级管理部门、学院级管理部门以及项目负责人。校级管理部门主要负责竞赛配套政策的制定、指导和完善，具体包括5部分工作:管理制度及竞赛流程的指定;各级管理机构部门职责的明确;学科竞赛信息的收集与;经费的来源、预算、划拨及管理;获奖学生及指导教师的奖励的统计与落实。院级管理机构负责竞赛的具体管理工作，包括5部分内容:落实竞赛项目负责人:竞赛项目负责人负责竞赛项目的具体实施与统筹工作，包括竞赛申请、竞赛组织、竞赛经费的详细预算及报销、竞赛获奖报道的攥写与等;竞赛报名工作的组织;竞赛所需的仪器、材料及场地的准备;参赛学生的培训;竞赛申报项目评审工作的组织，包括竞赛时间和场地的安排、经费预算、竞赛评委以及指导教师的选拔与培训等。
2．2依托实验教学示范中心及科研团队，开放实验资源
吉林农业大学生命科学学院实验室由“农业生物学与工程技术”省级实验教学示范中心和科研实验室组成。“农业生物学与工程技术”省级实验教学示范中心的14个本科实验室由实验教学示范中心统一管理，科研实验室则由学院各科研团队具体管理。实验教学示范中心主要承担本科生的实验教学工作，科研团队负责研究生的实验室教学。为实现资源共享、避免重复建设，学院建立了完善的实验室开放管理体制，开放共享实验资源，实现实验室的高效利用。门禁系统的引入便于教师查看学生实验情况，提高开放实验室的安全性，使实验室开放的管理更合理、安全。因此，由实验教学示范中心作为承办单位组织竞赛，聘请教学和科研经验丰富的资深教师作为指导教师，从硬件和软件两个方面强强联合，能提高竞赛的“含金量”。
2．3深入贯彻本科生导师制，以导师制为依托
本科生导师制是提高人才培养质量的重要措施。吉林农业大学生命科学学院于2016年颁布了《生命科学学院关于落实本科生导师制工作实施方案(试行)》，正式实施导师制。本科生导师的职责主要有以下几个方面:(1)指导学生检索科技文献和撰写文献检索报告;(2)指导学生参加科技创新活动及学科竞赛，参与课题研究，撰写学术论文;(3)指导学生参加第二课堂活动和社会实践活动。本科生导师为学科竞赛作品高质量完成提供有力支撑。
2．4建立竞赛选拔机制
随着学科竞赛的不断提升，对学生的选拔和培养方法需要不断变革和更新［3］。首先，通过大量文献的查阅，学生对选题的背景、目的意义、研究内容、技术路线及可行性分析、进度安排、预期成果等申报内容进行撰写，有计划地完成作品，并完成技术总结报告。同时，成立由教学和科研经验丰富的资深教师组成的评审专家组，对选手上交的材料进行第一轮评选。实验教学示范中心通过组织评审专家对入选选手进行培训指导，参赛者围绕竞赛作品进行PPT汇报。评委对学生的文献归纳能力、语言表达能力、PPT制作能力以及科研心得体会等方面进行评价进行最终的选拔，提高参赛作品入围省赛和国赛的成功率。
2．5建立健全竞赛规程、评审制度及激励机制
建立科学的管理制度和合理的激励分配机制，激发他们的工作热情［4－5］。以吉林农业大学为例，增加学科竞赛在职称评审中的比重，省级学科竞赛二等奖以上可以作为职称评审中的一个影响指标;其次，二级学院在绩效分配及评奖评优时，将学科竞赛指导设置为其中一个重要指标，调动教师参与学科竞赛的积极性;第三，提高获奖指导教师和学生的奖励额度，提升教师和学生的参与度;第四，定期选派指导教师外出学习、培训。
3实施成效
经过数年的探索与实践，实验教学示范中心承办的生物类学科竞赛成果丰硕。2018年在第三届大学生生命科学创新创业大赛中共获得一等奖4项，二等奖11项，三等奖6项;在第二届全国大学生生命科学竞赛中荣获二等奖1项，三等奖3项;在第六届吉林省大学生生物学实验技能竞赛中荣获一等奖2项，二等奖2项，三等奖8项。优异成绩的取得都依托于吉林农业大学农业生物学与工程技术实验教学示范中心的学科竞赛平台。实践表明，学科竞赛管理平台紧密结合专业特点和学生特点，通过明确职责，建立完整的组织系统，深入贯彻本科生导师制，以导师指导为依托，建立竞赛选拔机制，依托实验教学示范中心及科研团队，开放实验资源，建立健全竞赛规程、评审制度及激励机制等方面的改革不断探索实验教学示范中心管理模式，更加规范化地服务学科竞赛。
［参考文献］
［1］滕鑫，张悦，唐颂超，等．高校实验室在各类学科竞赛中管理模式的研究［J］．实验技术与管理，2014(1):211－214．
［2］张林波，姜秀云，李晓玲，等．整合资源凝聚实力创建一流实验教学环境———农业生物学与工程技术吉林省实验教学示范中心建设的实践与体会［J］．吉林农业，2011(5):333－334．
［3］张瑞东，赵学余．加强学科竞赛队伍建设，提高综合教学水平［J］．实验室研究与探索，2010(10):169－172．
［4］王超，马莉，李斌，等．以学科竞赛为载体的大学生创新能力培养模式研究［J］．高师理科学刊，2018(9):93－96．
［5］张晓梅，张光远，邓灼志，等．以创新能力培养为核心的大学生课外创新竞赛实施平台构建［J］．实验科学与技术，2019(3):157－160．
作者:官丽莉 金周雨 李雨婷 付璐 李海燕 崔喜艳 单位:吉林农业大学生命科学学院
