前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的寒假预见习医学生学风建设简述，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
目的：研究寒假预见习对医学生学风建设的影响效果。方法：以杭州医学院的大专层次的护理及助产专业为对象，在寒假开展预见习活动，经过一个学期学习后，通过问卷调查，探究预见习对学生的学习目的、学习态度、学习氛围三方面的影响情况。结果：寒假预见之后，学生认为可以明显的或者非常明显的促进自己对职业的思考及规划（72.3%），增加自己的自习时间（94.5%），上课认真程度提升（94.9%），所在班级考场氛围变好明显或者非常明显（83.6%）。结论：寒假预见习对医学生学风建设具有积极促进作用，同时受到医学生性别、成长环境、是否独生子女影响。
关键词：
寒假预见习；医学生；学风建设
预见习是护理教育教学计划的重要环节之一,是培养护理类学生临床能力的关键阶段[1]。为了进一步探究寒假预见习对医学类学生学风建设的影响，从学风建设主体影响因素学习目的、学习态度、学习氛围三方面入手，利用多元线性回归分析，寒假预见习活动对医学类学生学风建设影响较为明显，同时受到医学生个体一般资料的影响。
一对象与方法
（一）对象
选择2015级护理系大专177名学生作为研究对象。
（二）实施方法
1.开展寒假预见习活动在2015级护理系大专新生入校的第一个学期结束之前，进行预见习安全主题教育，预见习手册、介绍信发放。让学生利用寒假时间持介绍函就近到当地的医院或者医疗机构进行为期10d的预见习活动。
2.设计问卷在2015级护理系大专学生第二个学期开启时，通过座谈、个谈，了解学生对预见习的看法和态度。尔后走访专家，制定寒假预见习对医学生学风建设影响的调查问卷，问卷主要围绕寒假预见习对医学生的学习目的、学习态度、学习氛围三个方面进行设计。
3.展开调查在2015级护理大专学生第三个学期期初进行问卷调查，问卷通过在问卷星输入，生成二维码，及时转发至各班级群，让学生通过微信软件扫码完成问卷调查，收到有效问卷177份。
二结果与分析
（一）寒假预见习活动对医学生学习目的的影响
寒假预见习可以让医学生早期接触临床、了解专业、培养浓厚的职业兴趣，同时可以解除新生入校时的迷茫，帮助新生建立对职业的思考及规划。53.6%的学生认为寒假预见习对自己专业的学习兴趣有了较为明显或者非常明显的提升，45.8%的学生认为见习活动能够对学习主动性有较为明显或者非常明显的提升，47.5%的学生认为寒假预见习对学习的积极性有了较为明显或者非常明显的提升，72.3%的学生认为寒假预见习可以明显的或者非常明显的促进自己对职业的思考及规划。
（二）寒假预见习活动对医学生学习态度的影响
寒假预见习可以让医学生加深对专业的了解，从而形成对知识的欲求，进而转化成内驱力，从内心意识层面驱使自己端正学习态度，最后通过行为表现出来如自习时间增加、学习习惯课前预习和课后复习的次数增加、上课认真听讲程度较为明显提升。寒假预见习前后，59.9%学生对专业的了解程度加深，94.5%学生会增加自己的自习时间，79.1%的学生课前预习和课后复习的次数会增多，94.9%的学生在上课认真程度上有提升，其中63.3%的学生认为上课认真听讲的程度有显著提升。
（三）寒假预见习活动对医学生学习态度的影响
寒假预见习对医学生的寝室纪律、自习纪律、课堂纪律及考场纪律都有较好的促进作用。学生认为寝室学习氛围变浓明显或者非常明显占70.1%，认为早晚自习纪律较以前好转明显或者非常明显占67.2%，认为班级课堂纪律变好明显或者非常明显77.4%，认为所在班级考场氛围变好明显或者非常明显的高达83.6%。
（四）寒假预见习个体因素对医学生学风建设的多元线性回归分析
以学习目的、学习态度、学习氛围三类各项分数之和为应变量，以单因素分析中P<0.2的各变量作为自变量，包括你的性别、你来自、你的身份是、你是独生子女、你是定向生5个自变量，采用逐步回归法进行多元线性回归分析。结果显示，你的性别、你来自以及你是否独生子女多元线性回归方程（P<0.05）；方程内单独检验显示，你的性别、你来自、你是否独生子女3个因素对学风建设因素的影响有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。
三讨论
良好的学风是学生成长成才的助推器。预见习活动能够促进学生对护理工作的了解，是实践教学中的重要部分[2]。寒假预见习对医学生的学习目的、学习态度、学习氛围都产生了积极的影响，同时受到医学生自身因素的约束，例如性别因素、生成环境、是否独生子女。调查数据表明医学生通过见习活动较为深入的了解专业之后，会对专业的兴趣、学习主动性、学习积极性都有一定提升。医学生在第一学期结束之后就参加见习活动，医学生本身知识的匮乏，会促使他们在见习进程中所见所闻深刻的储存在记忆片段中，伴随着疑惑或者疑问的知识点不断增多，激发学生学习知识的欲求，从而影响学习目的、学习态度、学习氛围。见习过程中，接触到患者或者家属，无形中增加自己的社交机会，进而促使学生沟通能力的提升。同时，学风建设还受到学生性别影响，可能是在传统观念的影响中，女性从事护理行业一般都是被认可，而男性从事护理行业需要承受一定的社会舆论压力，所以女学生经过寒假预见习可能更加坚定了自己学习专业思想、专业兴趣等，而男学生会受到影响会相对弱一点或者不明显一点。学风建设受到学生户籍的影响，可能是在农村长大的孩子，对护理类知识、前景了解相对较少，在经过系统见习后，产生了职业兴趣，感觉到自己对未来职业的一种差距，促使他们在日后的学习过程中形成一种压力，在这种压力的鞭策下，他们迷茫性减少，更多的是利用时间弥补差距，利用空闲填补空白。而在城市长大的孩子，原本对护理类专业了解一点，见习了解只不过是时间上的增长，内心上的认识没有被撞击，所以影响并不是那么强烈。学风建设受到学生是否是独生子女的影响，可能是独生子女在成长环境中，独立解决问题或者思考问题的能力相对较弱，而非独生子女他们在成长过程中，学会了更多的换位思考、吃苦耐劳精神，恰恰这些精神素质在护理类专业学习过程中是必要的，所以导致非独生子女在学风建设方面受到影响更为深刻。
作者：李华 单位：杭州医学院
参考文献
[1]乔昌秀.临床见习护生学习动机与父母养育方式相关性的研究[D].济南：山东大学，2011:1-10.
[2]沈青青，李华.护理专业高职高专学生预见习活动的实施[J].中华护理教育，2014，08:600-601.