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摘要:大学生党员作为中国共产党的重要新生力量，是开展“两学一做”的关键群体，针对高校学风建设的各个问题，阐述大学生党员在学风建设中的作用，通过“两学一做”学习教育常态化制度化，充分发挥大学生党员的引领作用，在党员队伍中形成良好的学习风气，同时带动周围的同学形成良好学习习惯，营造积极的学习氛围，发挥“两学一做”学习教育的实效性。
关键词:“两学一做”;学习教育;大学生党员
1新形势下大学的学风问题
1.1专业知识学习与“两学一做”相脱节
部分专业教师在教学实践中，只关注于专业知识的传授，不注重核心价值观的教育，没有充分挖掘专业学习中的德育功能，纯粹为了上课而上课，缺乏与学生进一步的思想交流，甚至有个别老师会发表一些不恰当言论，误导学生。大部分辅导员不了解学生所学的专业，开展“两学一做”活动时，学习的内容空洞，缺乏针对性，难以与学生产生共鸣。双方面的原因导致部分“两学一做”活动重形式轻内容，重宣传轻实效，无法成为学生日常学习的有效载体，只是跟风学习，难以做到常态化。
1.2学生学习动机与“两学一做”背道而驰
个别学生受到官本位主义、利己主义和拜金主义的毒害，学习动机不纯，缺乏人生目标，没有理想追求，主动学习意识差，片面注重考试成绩，忽视实践动手能力，缺乏为共产主义事业而奋斗终身的崇高目标。经过调查，50.25%的学生学习目标是为了将来找到一份体面的工作，22.38%的学生学习目标是为了将来的买车买房，9.38%的学生是完全没有学习目标，纯粹就是做一天和尚撞一天钟，而只有17.99%的学生具有正确的价值取向，具有报效国家、为人民服务的崇高理想信念。
1.3校园文化活动与“两学一做”缺乏整合
校园文化活动过于丰富多彩，不仅脱离学生的专业知识，而且与理想信念教育几乎没有联系，歌舞比赛、体育比赛和创业比赛层出不穷，你方唱罢我登场，这些活动本身都很有意义，但没有一个牵头单位，无法与“两学一做”教育的充分整合。学生在一些校园文化活动中耗费了大量的精力，而到了“”思想政治教育时，觉得教育内容枯燥无味，反而是敷衍了事，流于形式。
2新时代大学党员的特点
2.1大学生党员的信仰坚定，学习动力强
调查显示，大多数大学生党员坚信马克思主义，具有坚定的社会主义信仰，能做到严以修身和严以律己，特别是近些年来，学校严格控制发展大学生党员的数量，对入党积极分子的要求越来越高，只有优秀的学生才能加入中国共产党，大学生党员的素质有了明显的提升。有92.96%的大学生党员认为必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位；有89.87%的大学生党员认为经过几年的理论学习与实践锻炼，对党的认识更加深刻；82.96%的大学生党员坚持中国特色社会主义道路，是实现中国现代化建设的唯一正确选择；有81.4%的大学生党员认为要好好珍惜大学时光，学有所成，将来报效祖国。这说明，当代大学生党员有着坚定的共产主义理想信念，有着强烈的学习动力。
2.2大学生党员的情操高尚，奉献精神高
大学生党员关注国家的未来和发展，把个人发展和国家命运，紧紧联系在一起，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀。在开展“两学一做”系列教育活动中，每两周召开一次党员集中学习，大学生党员畅所欲言，碰撞出思想的火花，重新坚定了入党动机，对合格党员的要求有了进一步的认识。有87.56%的大学生党员认为应该努力做到大公无私为人民服务；有92.45%的大学生党员认同个人利益应该服从国家利益。大学生党员在学风建设过程中发挥作用，本身就是一种党员的奉献和服务，这种引导作用的发挥由大学生党员自身号召力所决定。大学生党员的政治觉悟使其成为学生中的领头羊，能够在高校学风建设中作为一支强有力的团队，推动优良学风的树立。
2.3大学生党员的数量下降，但质量上升
按照2013年中央提出控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求，华南农业大学自2013年开始，发展的大学生党员数量有了明显的下降，但是入党的要求更加严格，务必是成熟一个发展一个，保证党员质量要从入口做起，发展党员这一关要把住。在入党前的思想教育、组织锻炼、实践考察做得非常到位，注重大学生从思想入党，吸收具有共产主义觉悟和中国特色社会主义信念、自觉践行社会主义核心价值观的先进分子入党。在培养教育过程中，引导入党积极分子端正入党动机，确立为共产主义事业奋斗终身的信念。虽然大学生党员的数量下降了，但都是经过千锤百炼、精挑细选的优秀学子，在学风建设方面发挥了更加突出的引领作用。
3“两学一做”与学风建设的关系
3.1学风建设是大学生党员“两学一做”的重要内容
入党不是终点而是起点，大学生党员都有着为同学们服务的心态，引领学风建设正是大学生党员的主要工作内容。高校学风建设包括大学生的学习动机、学习内容和学习效果，其关键因素是大学生的学习动机，崇高的学习动机才能带来良好的学风。随着“两学一做”的深入推进，大学生党员在引导学风中起到关键性作用，大学生党员与广大同学朝夕相处，通过言传身教，为后进同学服务，引导学风建设深入人心，解决学生的学习动机问题。因此，学风建设是保持大学生党员先进性的长效机制，以大学生党员的学风为依托，推进整个高校的学风建设。
3.2大学生党员“两学一做”是学风建设的重要推动力
学风建设首先要解决学习主体的自我认知，发挥学生基层党组织的凝聚力，发扬学生党支部的战斗堡垒作用，吸引奋发向上、努力成才的大学生到党的队伍中来，同时通过“两学一做”系列教育活动的桥梁纽带作用，提高全体大学生对学习动机和学习目的的认识。因此，大学生党员是学风建设的重要推动力，发挥一批德才兼备大学生党员的积极作用，学风建设才能得以顺利开展。
3.3“两学一做”与学风建设是相辅相成的互动关系
高校的主要任务是培养高素质大学生，杰出的大学生既要有扎实的专业知识，还应具备崇高的思想道德。“两学一做”系列教育活动就是培养大学生党员队伍，加强对大学生的教育和指导，发扬大学生党员的先锋模范作用，从而带动广大学生严于律己、努力学习。学风建设作为高校的核心工作，培养大学生修德博学、求实创新的治学态度，让大学生党员成为良好学风的维护者。学校人才培养必须兼顾党员教育与学风建设，其出发点与目标都是一致的，推动学风建设是每一位大学生党员应尽的责任和义务。
4大学生党员在学风建设中发挥作用的渠道
4.1发挥大学生党员的组织协调作用，营造校园学术氛围
作为学生队伍中的骨干力量，大学生党员应以饱满的热情策划、参与并鼓励同学参加学术报告会、专题讨论会、学科竞赛活动，让同学们把主要精力投入到学习中来，帮助同学激发学习热情，让同学们根据自己的专业特色，积极参加各类校园文化活动，并在活动中提升自我、充实自我，进而增强校园的学术氛围。大学生党员还应结合“两学一做”，发挥学生党建工作“有形化、项目化、品牌化”的作用，将党支部活动走出校门、面向社会，支部活动向课堂学习、社区服务、企业实践等方面延伸，形成渠道广、覆盖宽的全新模式。如华南农业大学通过在课堂学习中设立“党员互助小组”，由党员学生帮助学习存在困难的同学；在学生宿舍区搭建“党员工作室”，让党员大学生发挥带头作用，在社区中率先开展晨读；在企业实践时建立“求实研究社”，让大学生党员带领其他同学，学以致用，发挥科技对生产实践的促进作用；面向大一新生，在入学教育周推出“入党启蒙教育专项行动”，组织优秀学生党员事迹报告、主题班会，选派优秀高年级党员一对一联系，实现入党启蒙教育全覆盖。
4.2发挥大学生党员的模范引领作用，带动消极后进同学
大学生党员要加强自身学习，提高个人文化修养，在学业上发挥标兵旗帜作用，更要关心学习困难做同学，促进班级学风全面好转。由于大学同学来自全国各地，个别地区来的同学在某些课程学习可能存在压力，特别是在英语之类的学科，如果这部分同学的学习难题得不到妥善解决，会影响其他同学的正常学习。这就需要党员同学与学习后进生形成良好的学习互助关系，开展“一帮一”助学活动，随时为其答疑解惑，传授学习方法，促使其养成好的学习习惯，在共同取得进步的过程中，促进良好学习氛围的逐步形成。大学生党员对周围的同学比较了解，可根据同学们的实际情况，带领同学们查阅资料、咨询老师，深入了解本专业的培养计划、就业前景、社会需求等，使同学们认识到专业知识的重要性。如华南农业大学制定相应的党支部活动细则，鼓励学习基础好、有积极进取心的大学生党员，从自身做起，以身作则，认真对待专业学习，积极参与各类学术竞赛活动，并取得突出的成绩，成为党员学习标兵，让其他同学感受党员同学的高素质与优良学风，带动后进同学，从而形成整体的优良学习氛围。
4.3发挥大学生党员的战斗堡垒作用，促进班级学风建设
随着高等教育的学分制改革，行政班模式逐渐被课程班模式代替，班集体的学风带动作用受到冲击。如何发挥班集体在学风建设中的特殊作用，关键在于大学生党员的核心引导作用，班级学风的好坏对全班同学的学习有着重要影响，关系到学生培养的质量。大学生党员一般成绩较好，在学生群体中具有一定的威望，并大多担任学生干部，通过老师的指导，班级中的党员带动同学自觉加强理论学习，提高思想政治水平；带头开展“两学一做”系列教育活动，坚持内化于心与外化于行相统一，做好学习先进模范，勇于制止不良行为，树立良好的班级学风；时刻关心同学的思想动态，发挥学校、教师、学生之间的桥梁作用；创造良好的班级学习环境，树立班级同学的班级荣誉感，为班集体的优良学风而共同努力。
4.4发挥大学生党员的主体示范作用，推进社区学风建设
社区是大学生的主要活动场所，与其学习生活密切相关，把思想政治教育融入到大学生学习生活的各个环节，通过发挥大学生党员的主体作用，建立“党员文明宿舍”，带动宿舍楼层同学的学习热情，为良好社区文明与学习氛围的逐步形成打下良好基础。如华南农业大学由学生处统一部署，将党政领导、青年教师和辅导员队伍全面融合，成立社区工作组，极大增强了学生思政工作的合力，促进思政工作的全程化，形成“大思政”的工作格局。明确大学生党员在社区学风建设中的责任和义务，建立社区的“学风引领小组”，党员带头在社区中开展晨读、英语角、知识座谈会等活动，并鼓励广大同学积极参与。学校定期对各个社区“学风引领小组”的表现进行评比，评选出工作踏实到位、得到同学好评的“学风引领小组”，给予精神奖励，并提供一定的物质奖励来支持学风引领小组继续开展工作，从而带动整个社区的学风建设。
参考文献
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[3]邹志强,谢金平.高校大学生党员在学风建设中作用的思考[J].教育导论,2006(12):14-15.
作者:郑大睿 单位:华南农业大学海洋学院
