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摘要：近些年，在市场经济利益的驱动作用下，高校师生的正确的价值观受到各种文化思潮和思想观念的负面影响，使得高校学风建设出现了许多新情况、新问题和新矛盾。因此，地方高校如何科学有效的开展学风建设工作显得尤为重要。
关键词：地方高校；学风建设；三全育人
自1999年起,我国高等教育开始大规模扩招，2006年进入大众化教育阶段。大众化教育在提高国民素质的同时，也带来了大学生整体素质下降，高校学风整体下滑等现象。又由于地方高校不同于国家级重点高校，在学生生源、经费投入、师资配备、教学质量和科研成果等方面上都存在一定的差距，学风建设状况更为堪忧。因此，以“三全育人”理念为指导，科学有效的开展地方高校学风建设工作，进一步激发学生积极进取的学习兴趣，营造健康向上的校园学习氛围，引导大学生树立正确的人生观、价值观、学习观、成材观，促进学生的全面发展和健康成长有着十分重要的意义。
一、学风的内涵
从理论上讲，学风有广义学风和狭义学风两种含义。广义的学风是指学校的治学精神、治学态度、治学原则等。狭义的学风特指学生的学习态度和学习风气。本文所指的学风是狭义的学风，即学生的学习风气，学风建设即是指优良学风的营造。
二、高校学风建设的现状及存在的问题
为分析地方高校学风建设的现状，笔者对黑龙江省内多所地方高校进行了走访，并开展问卷调查。从调查结果来看，57%的学生认为学校的学风状况较好，32%的学生认为学校的学风状况一般，11%的学生认为学校的学风状况较差。地方高校学风状况存在问题如下：
（一）学习态度不端正，学习目标不明确
通过调查发现，有的学生在大学期间学习动力不足、学习目标不明确，迟到、早退和旷课现象严重；有的学生在学习中存在急功近利的思想，只关心所学知识是否与考试有关，教师上课所授内容是否是考试重点，而忽略了基础知识的学习和积累。
（二）主动学习意识淡薄，没有良好的学习习惯
通过调查发现，由于大学管理相对宽松，许多学生主动学习的意识不强，只能被动接受大学的专业教育，很少主动向任课教师提问专业性问题；学生早晚自习的出勤率较低，大型学术和科研报告会要学校强行组织才能去听；多数学生不能制定长期有效的学习计划，学习习惯较差。
（三）专业前景迷茫，存在厌学思想
通过调查发现，许多学生在高考选择专业时，只关注就业率的高低而忽视了自己的兴趣爱好，入学后不能正确认识和对待所学专业，不能及时调整自己的学习心理和状态，专业前景迷茫，最终导致不能全身心投入学习、成绩不如人意，甚至产生厌学、退学现象。
三、以“三全育人”理念为指导，开展地方高校学风建设工作
（一）全员育人——学风建设是高校一项系统工程，要树立齐抓共管意识，常抓不懈
1.发挥高校辅导员在学风建设中的主体作用
高校辅导员要对大学生通过开展理想信念教育，明确他们的学习目的，端正他们的学习态度，增强他们的学习动力，促使他们形成良好的学习兴趣和学习自觉性。高校辅导员要有目的、分层次的对学生进行思想政治教育，通过找学生谈心谈话，了解学生的思想动态，关心他们在学习上的问题和困难，解决他们在学习方面的思想负担。高校辅导员要从整体风气上营造氛围，通过加强学生行为规范教育、安全守法教育、道德品质教育、文明诚信教育、创新教育等来提高学生学习动机的无形力量，促使学生自觉参与学风建设，努力实现由“被动学习”到“主动学习”的转变[1]。
2.加强专业教师在学风建设中的带动作用
专业教师要加强自身授课能力、提高课堂教学水平、保证学生上课出勤率、严肃考试考场纪律、严格考试评分标准，做好优良学风建设的基础工作，真正做到“以教风带学风、以学风促教风”[2]。专业教师要在平时授课中强化学生的专业思想教育，通过对本专业发展前景和未来走向趋势的介绍，提高学生的专业学习兴趣，增强学生的专业学习信心。另外，学校要建立一支由专业教师组成的班主任工作队伍。班主任不仅能在生活中关心帮助学生，同时还能够解答学生在学业中遇到的问题，并结合课堂上学生的表现，做好班级学生的各项工作，通过专业引导和思想教育为学风建设提供推动力。
3.促进优秀学生在学风建设中的引领作用
高校要从高年级学生中选聘思想政治素质好、学习成绩优秀、组织管理能力强的学生担任新生班级的学生学业助理班主任，充分发挥学生自我教育、自我管理的主动性和积极性，着力配合辅导员和班主任开展学风建设工作。高校要发挥学生干部、学生党员在学风建设中的作用，在学生中树立良好学风的表率，增强学生在考试期间的监督意识，自觉维护考场纪律。高校要积极开展“典型引领、榜样示范”主题教育活动，通过建立学生榜样库，大力挖掘和宣传优秀大学生的典型事迹，弘扬积极向上的青春正能量，激励大学生自觉践行良好学风的建设。
（二）全过程育人——学风建设要贯穿于学生在校的整个过程，既着眼于育人的阶段性，又注重教育的连贯性
1.做好新生入学教育，强化学风建设中的学生主体意识
在新生入学时，辅导员要重点加强学风建设相关内容的教育，通过召开主体班会的形式，将学生综合测评和奖学金评比、校园文化建设、诚信教育、社会实践等内容贯穿于新生入学教育之中，使新生迅速融入校园的学习氛围之中。辅导员应在专业前景、就业方向上给新生以指导，使新生对专业有全方位的了解和认识，帮助新生客观评价自己，明确学习目的，确立学业目标，制定学习计划。辅导员应加强与任课教师的联系和沟通，加强课堂管理，及时了解新生在课堂上的表现和学习中遇到的问题，帮助新生适应大学的学习状态。
2.开展低年级学生学业规划，增强学习原动力
高校要以加强学风建设为根本目标，坚持以人为本的理念，对低年级学生开展学业规划指导，要充分尊重学生的主体地位，激发学生学习的主动性、积极性，唤醒学生学习意识，增强学生学习动力，使学生从“要我学”向“我要学”转变。通过成立学业生涯规划工作室，聘任具有职业生涯规划师资格证书的教师担任学生学业生涯辅导师，构建由大型讲座、小型工作坊、一对一咨询组成的工作体系，进一步探索增强学生学习原动力的方法，切实加强大学生的学业规划指导工作。
3.为中高年级学生创建科研平台，培养研发创新精神
学校应鼓励广大中高年级学生参与科研学术活动，选拔优秀学生进入教师的科研团队，将所学的专业知识运用到科研工作中，使参与者形成初步的科研能力和独立思考的习惯。学校应设立关于大学生创新创业训练计划的专项基金项目，为大学生开展科研学术活动提供平台和资金保证。学校应积极动员学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、大学生数学建模竞赛、大学生创业大赛等各级各类科技竞赛活动，激发学生对专业学习的兴趣爱好，提高学生动手实践的综合能力[3]。
（三）全方位育人——充分发挥学校、家庭、社会三方面的育人作用，构建立体式、全方位的学风建设机制
1.完善学风建设制度
学校要根据实际情况，制定有利于本校学风建设的规章制度，通过完善的制度来约束学生的行为规范，促进学风的明显好转。例如：新生晚自习制度，为使新生入校后不放松学业，养成良好的学习习惯，要求大一学生每天在固定时间及地点进行晚自习，学校相关部门统一进行检查；辅导员深入宿舍制度，辅导员要多深入学生宿舍，了解学生在宿舍内的学习生活状况，督促学生按时上课，充分利用学生活动主要场所开展学风建设工作；学生学习成绩警示制度，学校每学期要对欠学分较多的学生进行学习成绩警示，及时告知其整体学习状况以及将面临的降级或退学风险。
2.加强学校与家长的沟通机制
良好的学风建立不仅要靠学校的努力，还需要学生家长的积极配合。辅导员要将学校的联系方式在新生入学时告知其家长，同时掌握学生的家庭通信地址和联系方式，每学期要定期向家长邮寄学生的学习成绩单，使家长能够及时了解学生在校的学习情况。辅导员要对学习上出现较大问题的学生予以重点关注，以电话、短信等形式经常与其家长沟通联系，通过学校和家庭两方面的努力，共同促进学生努力学习，提高学习成绩，顺利完成学业[4]。
3.积极联系校外实习基地
高校要加强与企事业单位的联系，积极建立大学生校外实习基地，以实习教学的方式强化学生对于专业知识的理解，提高学生理论联系实际的能力，增加学生对专业的感性认识，培养学生创新精神和实践能力，使学生提前了解社会和企业。另外，校外实习还可以增加大学生就业培训和实践的机会，增强学生的职业综合素质和就业竞争力，提高毕业生的就业率，促进高校优良学风的建设。
【参考文献】
[1]李昀泽.三全育人背景下高校学风建设的问题与对策研究[J].课程教育研究,2019(3):10-11.
[2]邵兵,张勇,彭飞.学风建设与学业支持系统构建研究[J].黑龙江高教研究,2018(1):139-142.
[3]王洁.高校学生思政工作中“三全育人”体系的应用探索[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2017(6):1-2.
[4]王涛.基于“三全育人”理念的高校学风建设研究[J].学校党建与思想教育,2018(15):76-78.
作者:刘猛 单位:哈尔滨理工大学
