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摘要：优良的学风是保证教育教学的重要条件。民办高校的学风普遍良好，但仍存在一些不容忽视的问题。本文通过问卷调查的方式，对民办高校学风的现状进行分析，在调查研究的基础上细致分析问题产生的原因，提出加强民办高校大学生学风建设的创新性对策及意见。
关键词：民办高校；学风建设；现状；对策
一、调查的基本情况
调查实施时间：2019年3月。调查对象：大连东软信息学院学生。调查份数：共发放问卷899分，有效率100%。这次调查以匿名的方式进行，从大一到大四，不同专业共同参与，调查内容包括在校大学生的学习态度、学习氛围、学习目标、校园文化、师资队伍建设等方面的问题。总体上看，样本的覆盖面较广，涉及不同学科专业和年级分布，比较具有代表性。
二、民办高校学风建设问卷调查的内容和结果分析
（一）民办高校大学生的学习态度现状调查
您在晚自习中，能有效利用的时间是多久？分析：调查显示，73.96%的学生，在两个半小时的晚自习中，能有效进行学习的时间约为一小时至一个半小时。能有效利用晚自习学习时间超过两个小时的大学生只占9.38%。超过60%的学生认为晚自习的时间过长，超过一个半小时的学习时间，就会产生疲倦或厌学的情绪。由此可见，民办高校大学生的自主学习能力还有待提高，部分学生存在学习态度不端正的问题。大连东软信息学院作为民办高校，生源质量整体偏低，由于高考成绩在很大程度上限制了学生报考的学校和专业，部分学生由于报考了自己不喜欢的学校和专业，从而产生了厌学的情绪。为了让学生养成良好的学习习惯，学校制订了晨读——课堂教学——晚自习三位一体的学习模式。问卷调查结果显示，学生不能有效利用晚自习的时间自主学习。学风建设是高校发展和创新改革的重要保障，是培养高素质人才的重要条件。通过加强学风制度建设，强化学生行为规范；强化晨读——课堂教学——晚自习三位一体的学习模式。经过一段时间的沉淀，让全体学生形成良好的学习习惯，良好的学风就会形成并传承。目前，在学风建设方面缺少规范的制度建设和整体规划；管理模式单一，目前大部分院系都是由素质教师负责晨读，晚自习的管理中，专业教师参与较少；学生个体对学习的认识不足，没有明确的学习目标，学习动力不足。从而形成了不良学风。
（二）民办高校大学生学习氛围现状调查
调查显示，16.67%的学生表示不赞同在晚自习开展学习活动，有18.75%的学生希望任课教师参与晨读、晚自习。40.63%的学生赞同晚自习时间携带电脑，能够提高学习效率。以上数据显示，民办大学的学习气氛不浓厚，在校学生想利用晨读、晚自习时间参与各类社团活动。在校期间，社会实践活动固然重要，能够提高学生自身的综合素质，但是理论基础知识和专业知识是学生在未来生活和工作中要使用的。针对我校院系在晚自习时间开展活动，你的看法是？优良的学风建设离不开广大师生的共同努力，数据显示大部分学生不希望晨读、晚自习有专业教师参与。由此可见，一是大部分学生认为学风建设的改进需要从学生自身入手，提高自己的学习意识，这恰好反映了当代大学生对学习并没有足够的认识，学习目标不明确；对自己未来认识不清，学习动力不足，缺少必要的职业生涯规划；学习态度不端正，缺少持之以恒的精神。二是学风建设是一个系统工程，目前高校学风建设缺少整体规划和协调。民办高校的整体学习氛围不浓厚。三是民办高校师资队伍发展不均衡，普遍存在教学方法单一，教学内容更新迟缓，课堂教学缺少灵活性和生动性。
（三）民办高校大学生的学习动机现状调查
目前促进你学习的最大动力是什么？数据显示：超过一半的同学表示，促进学习的最大动力是来自自身压力，说明学生对未来的就业还是有紧迫感的，希望通过自身的努力找到好工作。目前，我校学风建设中比较显著的问题在于，学生生活自由散漫，学习态度不端正，学习没有方向，自主学习能力差，很多大学生对自己未来认识不清，缺少必要的职业生涯规划。
三、创建民办高校学风建设的措施
（一）加强制度建设，强化学生行为规范
制度建设是学风建设的重要保障，我院为加强学风建设，发挥学生自我管理的作用，提升学生信息化管理水平。学院加强晨读、晚自习管理，严格要求学生出勤率，丰富学习内容，提升学习质量，重点关注晨读、晚自习迟到早退现象。通过素质教师查课制度，晨读、晚自习的考勤制度，从制度上约束学生行为，使学生养成良好的学习习惯。素质教师参与晨读、晚自习的日常管理的同时，各学院抽调党员、发展对象，连同校学管会学生干部组成学风督察小组，对晨读、晚自习学习质量和出勤率，以及寝室学习氛围等重点学风指标进行检查，同时学生党员和发展对象的工作情况将作为党支部党员考核和发展、转正的重要参考依据。大连东软信息学院创新学生信息化管理方式，利用微信APP的定位考勤功能开展晨读、晚自习的学生考勤，为学生督察小组的检查情况提供信息化数据支持。大连东软信息学院通过加强学风建设，提升工作完成时效性和质量，整改检查中存在的问题，创新尝试信息化管理手段，引导学生“自我服务、自我管理、自我发展”。
（二）营造学术文化氛围,开展特色的校园文化活动促进学风建设
首先，民办高校应利用有利的内在环境,通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造学风建设的氛围。大连东软信息学院为贯彻落实TOPCARES-CDIO教育教学改革理念，丰富校园文化生活，促进学风建设，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养，发展学生的个性特长。为增强我校的文化氛围，开展主题为“弘扬优秀传统文化，打造书香东软校园”系列文化活动，包括：“感受文字之美，尽享读书之乐——书法鉴赏大赛”“让未来出彩，让知识闪耀——朗读大赛”“楚河汉界相隔，万马千军纷争——象棋比赛”“一起夜读好梦同行——夜•读”、读书月摄影大赛、“在比拼中读书，在收获中进步——读书月知识竞赛”“读经典之美品文化之韵”主题图书辩论会、“手捧万卷书，手绘签页纸——DIY书签制作”“演绎经典•传承美德——演绎经典桥段”“用爱心传递真情、送书籍成就梦想——捐书活动”“图书会跑步，阅读挡不住——图书漂流活动”等。通过校园读书月系列文化活动，提升了校园文化氛围，既丰富学生的课余生活，又提升学生的专业水平，丰富了校园文化；既强化了我校“善学、善思、善用”的学风建设，同时也弘扬了中华民族优秀传统文化。其次，学校要加强师资队伍建设，努力提高师资队伍自身的专业水平和综合素质能力。广大的专业教师要转变教学模式，创新授课内容，转变教学方法，注重理论联系实际，找准学生的兴趣点，了解他们在思考什么、需要什么。2019年1月,大连东软信息学院提出了混合式教学模式改革。混合式教育教学是将传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，将面对面教学和在线学习两种学习模式有机整合，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性，从而获得最佳的学习效果。混合式教学教学改革是以学生个性化学习和发展为中心，以学生学习产出为导向，以能力培养为主线，把线下面授教学与线上学习有机结合，有效帮助学生实现知识、能力、素质的同步提升。利用网络和新媒体。依托传媒建平台，随时随地“微课堂”。互联网改变着人们的生活、学习、工作与思维方式，越来越多的人尤其是青年大学生，更是把互联网当作学习、工作与生活的主要工具和重要内容。
（三）从入学教育着手，提前进行职业生涯规划教育
从调查问卷的结果中可以看出，很多大学生缺乏远大理想和明确的学习目标，并且对自己的未来比较迷茫，因而不知道该如何学习，怎么学习以及学习什么。学风建设必须“早”抓。把学风培养作为新生教育的首要任务，新生入学后，我院针对学风教育开展了“我的规划”主题教育活动。首先，选拔优秀高年级学生特别是邀请学校优秀毕业生，给新生作如何度过有意义、有价值的大学学习生活的专题报告会、对话交流会等。其次，组织新生参加由招生就业工作部牵头开展的职涯规划评测，认真完成《学涯与职涯规划书》。最后，通过宣讲和座谈等形式，对新生进行学习诚信、学术诚信、生活诚信、经济诚信、网络诚信、择业诚信等方面的教育，建立新生诚信档案。学风建设是一个系统工程，是高等教育改革与发展的永恒主题。学风是在长期地实践过程中形成的，优良的学风是培养一代又一代社会主义现代化建设合格人才的重要保证。需要我们教育工作者长期地、自觉地培养、教育和提高，需要长期地保持和发展。
参考文献：
[1]顾锦春.关于加强大学生学风建设的几点思考[J].兰州教育学院学报，2011,(6).
[2]苗洪霞，王志华，刘群.高校学风建设影响因素研究[J]教育研究，2016,(9).
[3]乔丽萍.高校学风建设激励机制有效性研究[J].中国成人教育，2015,(3).
作者:金艳 马明晶 单位:大连东软信息学院