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摘要:大学阶段学风建设至关重要，好的学风能正确引导学生的学习观、集体观、发展观，而坏的学风则会全面带坏班风，影响学生的全面发展。班干部是抓学风建设的最后一公里，建设一支政治可靠、素质较高的班干部队伍是促进学风向好的关键因素。本文通过“一个中心、两个联系、三大三小、四个全面”探讨学风建设中的班干部队伍如何有效建设。
关键词:立德树人;理想信念;公平正义;严以律己
在党的报告里指出:“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”总书记对青年一代寄予很高期望，青年一代应当在实现中国梦的伟大梦想中成长成才。大学是人一生中最关键的时期，事关理想信念的形成、道德的基本养成、实现较好的就业。大学教育的有效开展，学风建设至关重要。好的学风需要班干部认真履职、积极奉献，当好联系老师和服务学生的桥梁。班干部要提升自身能力建设，学习做人做事的基本方法，当好模范带头作用。具体来说，班干部队伍建设，要正确把握“一个中心、两个联系、三大三小、四个全面”。
一、一个中心，即立德树人
笔者作为高职院校辅导员，深刻体会到“德”在人的成长成才中始终具有最重要的地位。部分任课老师和学生轻视“德”的养成，认为职业院校学生就是学习一技之长，所谓工匠精神也需要扎实的技术水平，淡化职业道德的培养。其实，“德”是人才素质的灵魂。“才者，德之资也;德者，才之帅也”，就是说，才能是道德的资本，对于道德具有锦上添花的作用，而道德是才能的统帅，才能往哪里发挥，怎么发挥，都受道德的牵引。一个道德高尚的人，发挥才能就能为社会服务，反之就会对社会造成破坏。部分班干部在履职过程中“为做事而做事”，不讲方式方法，不看学生的特殊情况，喜欢一刀切，喜欢用“学校规定了……”、“辅导员说了……”等语气解决问题。这种方法虽然有效，能最高效率的解决问题，但解决问题缺乏“立德”的作用，缺乏人格魅力的发挥。班干部作为学生中的先进分子，要认真践行社会主义核心价值观“敬业”的要求，自觉加强自身修养，砥砺品行，切实起到先锋模范作用。班干部要“敬业”，这就需要遵守爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德，保持职业节操，干一个岗位爱一个岗位，爱一个岗位钻一个岗位，精益求精，尽职尽责。
二、两个联系，即联系老师和联系同学
班干部队伍说到底是为老师分忧，为同学解难。师生作为教育者与受教育者，是一对矛盾体。部分班干部把这一对矛盾体极端化，容易陷入“向谁说话”的错误逻辑中。向同学说话，怕辜负老师的期望，向老师说话，又怕遭受同学的排挤。说到底，出现这种情况是没有摆正自己的位置，没有搞清楚权力的使用范围。笔者在实际工作中把班干部分为班长(兼团支部副书记)、团支书、纪律副班长(兼组织委员)、学习副班长(兼宣传委员)、内务副班长、奖助副班长、文体心意副班长等七个职位，分工明确，各司其职。班长全面负责工作，主要任务是抓好班干部队伍建设;团支书根据团中央、校团委的工作部署，搞好团日活动和思想引领;纪律副班长负责严格考勤和课堂纪律，特别是自习期间睡觉、玩手机、聊天等不良现象;学习副班长负责学风建设、作业收发、疑难解答等;内务副班长负责宿舍内务建设，从营造清清爽爽的住宿环境推动学生纪律意识和人格培养;奖助副班长负责综合素质评定、奖学金评选、贫困生认定、助学金发放等，在精准扶贫进入攻坚阶段，特别要做好建档立卡户学生的资助工作;文体心意副班长负责文艺、体育、心理健康、意识形态工作。可以说，班干部认真履职，做好自己分内的工作，就是帮老师分忧，为同学解难。
三、三大三小，即理想特别大，责任特别大，魄力特别大，欲望特别小，脾气特别小，抓手特别小
理想特别大。要当好班干部，首先理想要特别大，这个理想就是带好班级严抓学风，创建先进班级。理想指引奋斗目标、提供前进动力、提高精神境界。用理想引导着的班干部，就不再为服务同学耽误自己时间而患得患失，而是把这种付出当成一种历练和享受，永不迷失前进的方向，在任职过程中也就不会浑浑噩噩、碌碌无为，正如马克思在高中毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中写的那样:“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲;那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。”［1］责任特别大。同学利益无小事，大到评定助学金是否公平，小到宿舍矛盾，都可能引起同学心理波动，影响学习，影响班级和谐，因此，班干部的“官”虽小，但责任重大。班干部是落实国家、学校政策的最后一公里，是离学生最近的人，其责任是否落实到位，直接关系到国家的教育教学政策是否有效。班干部若认真履职，班级气氛融洽，学风自然浓厚，反之，班级气氛乌烟瘴气，人人不为班级，甚至人人不为自己，学风自然强不起来。辅导员要抓好班干部队伍，既信任他们做事，又监督他们做事。魄力特别大。班干部需要一定的魄力，职责范围内的事情要勇于担担子，不能偷奸耍滑，不能打折扣。对待同学要一视同仁，客观公正，办事公道。在同学中出现的不良现象，要勇于提出批评，及时给予纠正，对于原则性错误，要敢于亮剑，并及时汇报给辅导员。笔者根据带班经验得出，一个班干部有魄力，有气场，有能力，就能在同学中树立威信，就能得到同学的支持，反而那些唯唯诺诺，稀泥抹光墙的“老好人”们，得不到同学的爱戴。欲望特别小。前日中山大学学生会干部任免名单引起热议，在于学生会模仿官僚化那一套上浑然天成，一点儿也不走样，严丝合缝地做着小小官僚的模样。2013年6月在同团中央新一届领导班子谈话时强调，共青团干部，包括学生干部，要“做青年友，不做青年‘官’”，可谓语重心长，发人深思。班干部就是为同学服务的，不管身处何职，都要记得全心全意为同学服务。因此，班干部的欲望要特别小，不能因为做了一点事就要待遇、要头衔。脾气特别小。有的班干部能力特别强，但是脾气也特别大，“直性子”、“直男癌”是他们的标签。他们往往能高效的完成工作任务，但往往因为方式方法影响同学关系，导致“出力不讨好”的尴尬局面。要做到脾气特别小，需要辅导员正确引导学生加强个人道德修养，首先是要提高个人道德修养的自觉性，培养高尚的道德品质，适应班干部任职需要和个人发展需要;其次是要采取有效的道德修养方法，比如学思并重、省察克治、慎独自律、积善成德等;再次要积极参加班级管理方面的锻炼，因为道德修养不是闭门造车，而是在实践中的自我反省与自我升华，把提高道德认知与参加道德实践统一起来。抓手特别小。从大处着眼，从小处着手，这是处理问题的基本原则。班干部队伍最忌夸夸其谈，不能把好点子好方法落到实处。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》里说:“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”［2］就是说，班干部把道理讲得再透彻，但根本问题在于如何解决学生的所思所惑、所期所盼。细节决定成败，学生关心的都是细微的东西，比如“为什么我俩成绩差不多，为什么他能得奖学金而我不能”、“我俩叠被子都不规范，为什么扣我分不扣他分”，因而班干部就要关心学生最直接最现实的问题，以问题为导向，杜绝假大空，增加真善美。
四、四个全面，即全面建成先进班级，全面锻炼所有学生，全面依法治班，全面从严治理班干部
全面建成先进班级是目标，全面锻炼所有学生是动力，全面依法治班是保证，全面从严治理班干部是抓手。笔者以全面建成先进班级为着力点提高学生素质。全面建成先进班级需要一些硬性指标，比如学费缴纳情况、团员比例、各科目八十分以上比例、历次考试进步情况、宿舍卫生情况、参加文体学生比例、纪律情况等。学生在完成这些指标的过程中，能力在一点点提升，这是一个螺旋式上升的状态，正如马克思在《德意志意识形态》里说的那样:“已经得到满足的第一个需要本身、满足需要的活动和已经获得的为满足需要而用的工具又引起新的需要。”［3］学风和班风的养成不是一朝一夕的，需要全体学生的合作，通过合作增强班级荣誉感，提升整体竞争力。合作的过程就是锻炼所有学生的过程。2000年前后出生的学生，性格更加多元，人格更加独立，受影视剧、互联网的影响更加深刻，需要辅导员、科任老师把社会主义核心价值观融入到日常教育当中，把思政课程与课程思政相结合，通过理论灌输和思想引领将全体学生的思想牢牢扭住。“立善法于天下，则天下治;立善法于一国，则一国治。”“天下之事，不难于立法，而难于法之必行。”“理国要道，在于公平正直。”也就是说，一个班级要想得到良好的治理，在学校规定的规章制度之外，还需要根据班级实际制定相关章程供大家遵守，全面从严治班。作为班干部，必须要带头落实学校的各项规章制度，对于学生中出现的违规违纪现象，要坚决予以制止，甚至处分，不能当和事老，不能有失公允。在班干部管理班级中，要做到公平公正，严守公平正义的最后一道防线。所谓“上梁不正下梁歪”，作为班干部，也要严以修身、严以用权、严以律己，时时刻刻自我监督、自我教育，杜绝自身的缺点，以实际行动影响其他学生。有的班干部人前一套，人后一套，对自己一套，对别人一套，甚至搞小圈子在评先评优中谋取利益，把学风班风带向悬崖。信任不能代替监督，辅导员和学生信任班干部，使他们履行职责，但是履职不等于进了保险箱，更不能逍遥法外，不能搞特权，不能让要求自己与要求他人形成“两张皮”。师生要监督班干部，辅导员更要从严治理办干部。总之，学风建设始终至关重要，特别是在高职院校，学生的基础本身就差，更需要好的学风潜移默化影响学生的学习观、集体观、发展观。班干部要准确把握自身的角色定位，既把自己当普通学生，又把自己当特殊学生，有所为有所不为，在创建先进班级的过程中把学风做实做好。
［参考文献］
［1］《马克思恩格斯全集》第40卷［M］．人民出版社，1982．7．
［2］《马克思恩格斯文集》第1卷［M］．人民出版社，2009:502．
［3］《马克思恩格斯文集》第1卷［M］．人民出版社，2009:531.
作者:向安 单位:柳州铁道职业技术学院