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摘要：高校学风建设是高校人才培养体系构建的基础环节，它的建设水平直接关系到学生的文化素质及道德水平的高低。通过对工科类院校大学生的学风现状进行调查，发现其存在的问题并分析了原因，同时提出了加强学风建设的相关对策。
学风建设永远是一个学校的研究主题。学风、校风不仅是一所大学的灵魂，也是衡量一所大学的治学标准。学风是学生思想品德、学习动机、学习态度及综合素质的重要体现，是人才培养与良好校风形成的重要基础和必要前提。加强学风建设既是学校改革发展的基本任务也是提高办学水平和人才质量培养的强劲动力。目前，国内各大高校，针对学风建设纷纷加大抓手，各种措施齐抓共管，但成效甚微，未能从根本上解决问题。学风建设到底出现什么问题，解决问题的症结在哪？本文通过对院校学生的学风状况进行调查及分析，提出一些见解，以期在同类院校中进行交流与借鉴，结合实践，能够形成系统的解决方案。
1当前高校学风存在的问题
1.1学习动机不明确
现在很多学生在进入高校后，完成了高中生到大学生的角色转换，但思想上存在着严重的“卸压”意识，失去了高考的压力及家长、老师的监管，逐步放松自己的要求，在相互的影响下进入失控状态，没有人生规划目标，学习态度“麻木”。主要表现自控能力差，缺失学习的主动性和积极性，处于被动学习状态。迟到、旷课、作弊、重修、退学等现象时有发生。对待考试也是临时抱佛脚，敷衍了事和蒙混过关。还有部分学生对学习表现出厌学的情况，思想麻木、不思进取，自我认为就算学习勉强毕业了，目前社会就业压力大，家里无背景，毕业即是失业，前途渺茫，处于混沌状态。
1.2缺乏科学的学习方法、自主学习能力差
部分学生进入大学后，对大学教学方式的转变不能够快速适应，从中学的保姆式监管学习到相对松散的自主学习、自我管理的学习模式无法适应，难以理解教师授课过程中的重点与难点。学习态度上逐步消极悲观，这种情绪极易在大一、大二的学生中产生共鸣影响，进而对班级及院校的学风带来负面影响。
1.3学习态度不认真
通过对在校学生上课的情况进行听课，抽查等调查方式，发现相当部分的学生上课根本不听讲，低头玩手机现象普遍。学生不想听，抱怨教师讲课枯燥，没有吸引力，老师抱怨学生上课不认真，影响自己的授课。有些学生在当初选择专业的时候一部分是家长代为选择，还有学生的专业是调剂的，进入学校后发现这个专业和自己设想的不同，上课的时候根本不认真听讲。学生课后时间基本用在宿舍睡觉、打游戏、玩手机上，尤其是高年级学生，自觉上晚自习的比例非常低。现在学生中普遍存在的问题，是缺乏对学习目标的科学性规划，以及人生发展的职业规划，思想上“等靠要”依赖思维严重，不否认有一部分学生在校的表现还是非常不错的，但总体占比不高，没有起到学风建设的示范作用。而大一新生初入大学，在家长的嘱托下，信心满满，进入校园后在各种环境因素的影响下，加之失去“人盯人”式的监管，大部分学生没有坚持下去。进入大三以后，随着就业压力的面临，“考研”和“考公”自然就成为大三、大四学生的短期学习目标，经过一段时间的努力后，部分学生无法坚持，再次失去学习动力，放弃努力，应付考试，坐等毕业。
2针对学风建设几点思考
2.1加强学生思想教育，引导学生树立正确的人生目标
思想教育是加强学风建设的先导。学生学习动力不足、纪律松弛等问题与他们对学习重要性认识不够和缺乏人生规划有直接关系，在高速发展的互联网经济大潮下，社会变化日新月异，大学生就业难、大学生创业等各种导向冲击校园，象牙塔的学子们在各种信息感染下，不可避免地出现了茫然，我能做什么，我毕业能干什么，我的专业就业前景在哪？无时无刻地不在影响着学生们。学校应及时把握动向进行疏导，培育学生正确的人生态度，对提高其自信心是非常关键的。有理想、有目标才是学风建设中最核心的本质和内涵，通过有的放矢性地对学生进行思想政治教育，找到症结，才能真正解决学习原动力的问题。加强对一年级新生的学风教育，帮助新生确定远大理想和新的奋斗标，激发学生内在的学习动力，培养其自我管理、自主学习的能力；激发潜能，最大限度地调动学生自我管理的主动性和创造性，使他们尽快从“他律”转为“自律”，推动良好学风的养成。
2.2严格管理制度，加强日常行为管理，营造学习氛围
学风建设两手抓，一手抓思想建设，一手抓制度落实。没有规矩不成方圆，针对学生存在的共性问题，制定约束性的管理制度，学生管理制度是学风建设基本保障条件，要做到管理有序，考评到人，在体现以人为本的前提下，通过制度管理，逐步解决学生自控能力差、学习积极性不足、自觉性不够的问题，引导学生积极走进课堂，走进学习中。学校可以积极开展一系列的学风建设活动。（1）组织学生进行早锻炼。要求学生早睡早起，组织学生进行早锻炼，强健身体素质，安排校院学生干部组成小组，轮流值班，运用PU平台打卡器，在每周一至周五早上对参加早锻炼学生进行打卡签到，实时进行统计和反馈，打卡记录结果与大学生体育课平时成绩以及年度评奖评优挂钩，培养学生健康的生活习惯。（2）拒绝早餐进教室。组建工作队伍，每天上午在教学、实验楼的出入口进行检查，杜绝学生带早餐进教室，以此加强教育和管理，规范学生日常行为，维护良好的教学秩序，引导学生自觉维护教室卫生，共同营造干净、整洁、有序的学习环境和氛围。（3）倡导使用手机休息袋。在所有教室装配手机休息袋，要求学生在上课前将手机调成振动或静音模式后放至手机休息袋中，任课教师自觉起到示范引导作用，教育学生正确使用手机，使学生的精力和注意力回归到课堂上来，维护良好的课堂秩序，提高教学效果。
2.3积极推进各类创新培训工作，引导学生学习
理工科类高校针对其学生的专业性和动手能力强的特点，应多开展创新培训，对学生达到毕业要求增加对各级各类证书。通过组织学生积极参加各类证书考试，增强专业含金量。学校每年都组织开展各种层次类别的创新创业竞赛，组织学生积极参加，对获奖的学生给予相应的学分奖励。从而引导学生们加强对自己本专业或感兴趣专业的深入学习，形成良好的学习氛围。通过参加这类竞赛，也增强了学生们的团队协作能力。
2.4加强辅导员班主任责任制
大学生虽然具备了独立生活的能力，但从实际状况看，这些学生都是在高考的强压训练下走过来的，大一是他们最关键的心理转型期，强压后的放松会让许多自控能力较弱的学生一时失去方向，因此让新生保持一定学习的热情，延续良好的学习习惯，就显得十分重要。高校新生在进入新的学习环境中接触最多的是自己的班主任和辅导员，因此加强对班主任辅导员队伍建设，增强老师们的责任心，也是非常必要的。
3结语
学风建设是高校文化建设永远不变的主题，在复杂多变的社会环境下，学风建设工作日趋困难，院校工作也要与时俱进，跟随时代的发展，“博学而笃志,切问而近思”，共同去营造良好的校园文化。
参考文献
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[2]田贵华.大学生学风建设的思路和对策探析———以武汉大学物理学院为例[J].湖北科技学院学报,2014,34(12):143-145.
[3]郑广峰.基于工科类高职院校的学生党建工作促学风建设的现状与对策[J].云南社会主义学院学报,2014(1):233-234.
作者:陆扬 单位:淮海工学院理学院
