前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中信息技术教育课程价值取向，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
高中信息技术教育课程的战略方向，是要让学生在掌握信息技术的同时提高自身修养。通过使高中学生初步掌握计算机的工作原理及对人类生活发展的影响，培养学生利用信息技术分析问题与解决问题的能力，培养学生的信息素养。
一、高中信息技术课教学涉及的内容
1.信息获取
信息获取技术是指可以对网络或开发出的各种信息进行核对、储存、采集和传输的技术，是直接获取重要信息的技术。如，通过因特网查询并下载日常生活与学习中所需要的各种信息[1]。
2.信息编程技术
主要讲解人工智能技术、信息智能化的发展前景、计算机对人脑思维的模拟，使学生了解编程加工的方法。
3.文本表格信息处理以及音频处理
使学生了解各类办公软件的使用方法，并通过实践将表格数据图形化，认识数据图形的作用与意义，掌握有关自动填充数据、自定义序列等工作方法。学习音频与视频的采集、加工、调整等处理方法。
4.信息集成与交流
信息集成是一种将多元信息融合、优化然后使用的理念，将某一指定区域或者某个用户的要求，以网络信息为对象、信息资源为本体、网络技术为手段的信息资源储存要素融为一体的动态过程[2]。需要学生了解并掌握信息集成的过程，了解信息的类型，通过信息交流提高自身学习能力，并通过德育的渗入，使学生学会文明上网，在浏览网络信息时有自我保护意识。
二、信息技术课堂中的主要问题
1.只注重书本理论知识
在信息技术课的教学中，教师往往只注重教材中理论知识的传授，而忽略学生通过实践得到收获与体会。由于理论知识相对枯燥乏味，降低了学生的学习兴趣，并拖慢了教学进度。
2.信息技术授课方法单一
信息技术课是一门注重实践的课程，在机房中每位学生都有相应的教学设备，但如果教师在授课过程中对此不能做到合理利用，教学设备的作用就难以发挥。部分教师授课方法单一，只是在教师机上操作一遍，让学生观察，然后要求学生通过学生机模仿操作。这样学生只是掌握了软件的使用方法，教师只提供了软件使用说明。
3.对信息技术课的重视不足
由于学生面临高考后压力，语数外等主要课程占据了他们大量的学习时间，他们为了准备高考，对信息技术课不重视，认为这门课是在浪费时间，从而导致学生对这门课没有正确的学习态度，降低了教学效果[3]。
三、信息技术课堂中的价值取向
要培养学生终身学习的观念，信息技术，无疑为学生提供了自主学习的强大工具。在信息技术课堂上，强调对硬件的理解与对软件的灵活运用，这些都体现出课程的价值。而学生的成长，正是在有价值的课程中不断挖掘自身潜力的过程。
1.信息技术课的教学价值
信息技术课的关键是培育学生的网络信息意识，运用计算机网络或信息技术来解决学习、生活和工作中所遇到的困难。此外，信息技术课也承载着德育功能，具有一定的德育价值。互联网作为一个开放性极强的交流平台，信息庞杂，种类繁多，通过信息技术课，可以倡导良好的网络道德言行，普及与网络传播相关的法律法规，引导学生分辨网络信息的好坏与真假，教会学生安全上网的知识和技能。
2.信息技术课的开创性价值
信息技术课作为最贴近生活的学科，必定要与生活紧密联系，培养学生的创新思维与创造能力。信息技术课程作为一门注重实践的科目，具有开放性的学习空间，师生之间的开放性、学习过程的开放性、网络文化的开放性，等等。因此，培养学生的自主学习能力与理解能力是信息技术课程中最重要的部分。通过自主学习，以开放的学习空间提升学生的自我价值，完善自我，健全人格，促进自身的全面发展[4]。
3.信息技术课的人文价值
信息技术课应该是一门注重师生交流的课程，提倡师生与生生之间的平等，鼓励共同进步。信息技术课堂是围绕学生全面发展进行的，只有进行开放式教学才能使学生充满活力，使师生关系亲密和谐。因此，要充分利用信息技术课的硬件与软件优势，实行开放式教学，加强师生的沟通与交流。
四、应当采取的措施
1.教学模式的改革
在新的教学模式中，教师首先要对理论知识进行分析，以便深入浅出地帮助学生理解理论知识的通俗含义；还可以让学生通过预习提出猜想和疑问，使课堂更有针对性；在学生理解了理论知识后，教师还可提出难度适当的任务或问题来检测学生的掌握情况，并通过提问、假设、解决问题、理解问题、得出答案的步骤，加深学生对理论知识的理解。
2.教学媒体的选择
多媒体教学已经成为当代重要的教学手段，多媒体形式运用得当，不仅可以提高学生学习兴趣，还可以大大提高教学质量。使用科学、合理、高效的教学软件是多媒体教学最重要的步骤，需要根据教材，考虑学生不同的学习层次来进行选择。教学媒体软件具有不同的特征与功能，对信息技术课来说，教学媒体需要能够更好地表现教材中的理论知识，能够更好地传达出教师的教学思想。教师要充分利用多媒体的优势。在信息技术课堂上，教师可采用的多媒体工具，包括特定的媒体软件、投影屏幕等教学设施，而机房是不可缺少的学习设施。学生只有通过实际上机操作与练习，才能充分理解理论知识的实践意义，掌握其运用方法。学生只有通过多感官的协调配合，亲身实践，才能把知识转化为操作技能，发展创新能力，实现素质教育与全面发展。
综上所述，在硬件条件充足的情况下，师生对信息技术课的重视程度，以及教师的授课方法，将决定高中信息技术课是否能够发挥其最大价值。
作者：杨桂东 单位：广西省玉林市博白县文地中学
参考文献
[1]吕张号,屈?.高中信息课堂存在的几个问题以及思考[J].教育界：基础教育研究，2013(11).
[2]卢浩.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探讨[J].读与写（上，下旬），2015(9).
[3]李晓霞.如何采取积极有效的方法改善高中信息课堂教学[J].教育研究，2014(7).
[4]陈桂芝.高中信息课堂互动教学模式实践应用[J].人民教育2015(22)
