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1兴趣是前进的动力，要重视信息技术兴趣教学
不可否认，兴趣是最好的老师，同样也是一个人探索问题的最强大的动力。要有高效的课堂就必须让学生在课堂上产生学习兴趣。只有学生主动地学习，那么在课堂上学到的知识点才会印象深刻，才能说是达到了学习效果和提高了学习效率。在初中信息技术课堂上，讲授的基本上全是理论知识，但是我们可以借助一些其他的途径把枯燥的理论知识转化为有趣的东西。比如在讲授flash知识的时候，教师可以充分下载一些flash视频，让学生观看。同时也可以让学生自己或者组成几个小组依据一些基本的flash知识自己动手制作一些简单的flash，在课堂上或者是在课前几分钟的时间中，让学生上台演示他们制作的flash作品，老师和其他同学就可以充当评委，对flash作品进行点评。通过这样的方式，让学生在亲身参与中看到自己的成绩，找到学习的乐趣，让初中信息技术课堂成为有乐趣的课堂。同时在信息技术课程中结合其自身优势，适当改变课堂模式，激发学生的学习兴趣很重要。举例：在讲授键盘指法时，学生大都表现出不太专注或是心不在焉。因为这部分内容易讲，主要靠实践操作来巩固，但是真正实践操作起来却很枯燥。为了使学生能够掌握规范的键盘指法和必要的信息技术素养，我就大胆尝试利用一个DOS系统下训练键盘操作小游戏来给学生进行实践操作。原本枯燥、单调、乏味的键盘指法训练，在此相对轻松的游戏过程中变得丰富多彩起来。当然笔者并不是鼓励和要求信息技术课堂都去玩游戏，这必须要根据课堂教学的实际情况和学生的实际情况来决定，不能一概而论。教师在讲课时可以根据教学的实际情况结合一定的多媒体设施让学生多方面多角度来感受信息技术这门课程，使之对信息技术课程产生一定的学习兴趣。新时期，我们必须要把学生兴趣培养放在教学的首位，从而提高教学效果。
2优质教学方法的合理选择，是高效课堂成型的关键
方法，老生常谈的话题，可是磨刀不误砍柴工，方法又显得格外重要。如何科学、有效地选择教学方法成为我们思考的重要问题。经过多年的教学，笔者认为在教学过程中我们要学会引导。学习是一件辛苦的事情。如何使学生以苦为乐，变苦学为乐学，这就要靠老师的积极引导。当然也要有利于学生的个性发展。新课标指出课堂教学要重视学生的个性发展，培养学生的创新能力。现代信息技术发展日新月异，课堂教学中知识更新的节奏不断加快，使得学生的基础各不相同，信息技术教师要正确对待学生的基础差距，因材施教，分层教学，选择科学有效的教学方法，促进学生的个性发展。同时我们也要充分发挥学生的主体性，提高学生的自主能动性。在课堂上教师是引导者，而学生则是学习的主体。所以课堂教学过程中既要尊重学生的主体性，又要激发学生主动学习的意识和学习欲望，从而充分有效地发挥学生的学习能力。比如，角色转换、小组合作学习以及任务驱动等等。拿任务驱动模式举例来说，教师可以在教学过程中就一个知识点提出一个学习任务，然后把班级学生分成若干个小组再让每个小组进行研究性学习，最后留出一定的时间给各学习小组上台讲解和演示。学生讲解通过任务驱动学习到的认识点，还可以与老师互动，而老师和台下的学生也可以提问台上的小老师。结果是不仅能使课堂知识得到更好的掌握，而且培养了学生的信息素养和独立分析问题和解决问题的能力，从而提高教学效果。
3正视实践的重要性
计算机的教学归根到底是要求学生学会操作，因此，对于新时期的课堂，作为教师要加大操作的投入，提高学生实际的操作应用能力。实践是检验理论知识学习好坏的最佳途径，只有在实践中才能发现学习中的不足，才能检验对于知识点是否真正的掌握。笔者的课堂中一般每节课45分钟至多只讲15分钟至20分钟，其余的时间大都是留给学生进行上机操作实践的。例如：在授课时遇到一些相对简单或是掌握程度较好的知识点，笔者往往采取集体观摩实践操作的方式来学习。如word中如何运用查找功能，笔者总会选一位操作较好的学生利用广播软件当众演示，相信大部分人都已掌握，少部分没有掌握的也可以通过这次演示来学习。但是接着笔者会顺势引出来讲解替换，这个功能一般学生用的不多，掌握情况也一般。通过讲解学生会了解实际上查找和替换很类似但功能大不一样，操作也不难掌握。课堂上通过这样的安排可以合理地节约一定的讲课时间，以更好让学生进行实际操作。操作才是初中阶段信息技术学习的关键，希望广大教师要重视。
4结语
总之，新时期，高效课堂使我们教师随追寻的。高效课堂既是一种理念的课堂，同时也是一种教学模式的实践。想要得到高效的课堂就要从学生的实际出发，选择性地运用相应的教学方式和课堂模式，更需要在教学实践过程中不断进行实践和总结，才能真正地使信息技术课堂达到高效果和高效率。
作者：黄志英 单位：江苏省泗洪县兴洪中学
