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信息技术课程安排不够科学。一个星期一次课，由于时间的间隔学生很容易就忘记前一次课所教的内容，加上农村孩子家里没有条件备有计算机，这就不能够及时地温习所学的功课，学有所忘，何况信息技术更注重的是运用，而不是像其他科目一样重于理论知识。同时，有些教师持有传统的教学观念，认为信息技术教学不是那么重要，因此，在教学时，比较注重理论上的传授，而不注重信息技术技能的掌握。有时甚至让学生利用信息技术课程时间来观看视频，信息技术课堂成了学生观看电影、打游戏、娱乐的时间。
二、加强农村中学信息技术教学质量的策略
1、转变教学观念
教师要把眼光放得更长远些，为了学生今后的发展和前途，要注重信息技术的传授，让学生熟练地掌握信息技术，培养学生解决今后日常生活中遇到的困难的能力，提高学生解决问题的能力，让学生有一技之长，为学生今后的信息技术学习打好基础。虽然信息技术教学不是高考科目，但却越来越影响到我们日常生活，为我们的日常生活所用。因此，学校要转变教学理念，首先要熟悉中学信息技术教材，根据学生的实际情况来安排课程内容。其次，教师要灵活地应对教学过程中面临的各种困难，面对学生的疑惑要耐心讲解，考虑到农村孩子的特殊情况。
2、解决机子少、学生人数多的问题
根据学生多，机子少的情况，笔者认为，教师可以根据学生人数结合教学内容进行安排，将学生分配成小组，将教学内容分配成各个小组完成教学学习任务。对于机子不够的，教师还可以让学习小组轮流使用。对于完成任务好的小组，教师可以嘉奖，而对于合作能力较弱的学生，教师要给予更多的帮助。这样不仅能够让每个学生都有机会使用机子学习信息技术知识，提高学生的动手能力。我们都知道动手有利于提高学生对机子的操作能力和消化课堂上教师所传授的技术和内容，而合作学习可以增加学生之间的情感交流，培养学生之间合作的能力，为他们今后走上工作岗位打下合作精神。此外，教师还可以根据小组的学习情况改进教学方法和教学策略。不断地根据学生的学习水平来调整教学策略，优化教学质量。
3、优化信息技术教学资源
作为农村中学信息技术教师，不仅要熟练教学内容和信息技术，而且还要具备修理机子的本领，将本来就少的机子修理好，改进硬件设备，想办法提高宽带网络速度，宽带速度提高了既方便教师查阅教学资料，而且也便于学生上网查阅学习资料。更重要的是便于信息课程的进行，优化信息技术教学质量，让更多的学生将所学到的知识用来服务自己的生活和学习。
4、改进教学课程安排和课程内容
当前中学生的学习任务非常繁重，学习时间也很紧张。但是学校不能因为升学率而忽视了信息技术课程，而是应当秉着培养综合人才的办学理念来培养学生，培养学生成为具备综合知识和技能的人才。在安排信息技术课程时，课程之间的安排时间间隔不宜过长。课程内容也要将实践技能和理论技能安排好，不能只讲理论部分而忽视了学生的动手能力。同时，教学内容不宜过于复杂，农村中学的学生信息技术基础不太好，教师切勿心急，要对学生充满信心，同时还要在教学中充满耐心。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
三、总结
总之，农村中学信息技术教学一定要受到学校的重视，将传统的那种不是高考科目就不重要的教学观念改变到。作为学校领导人以及信息技术科任教师，一定要秉着负责、全面、育人的态度来办学教学。作为直接同学生接触的信息技术教师，首先得转变传统的教学理念，不能将信息技术课程时间变为学生方式压力时间，也不能将信息技术教学任务简单化，应当有计划、有安排地准备信息技术教学内容，科学地安排教学任务，制定明确的教学目标，为实现教学目标得了解学生的学习能力及学习基础，在学生已经掌握的信息技术技能和知识的基础之上，带领学生进一步深入学习。
作者：谢广锋 单位：云南省建水县教育局
