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【摘要】音乐在小学生的课程学习中占有重要地位。有效音乐教学除了能使小学生的音乐知识学习实效性得以提高外，也可以助力学生音乐素养乃至整体素质的发展。因此，在小学教学中对学生进行音乐教学具有重要的意义。如何提升小学音乐教学的课堂效率是一个值得思考的问题。随着社会的发展，信息技术逐渐出现在人们的学习及生活中，教师在进行教学时也会运用信息技术。信息技术运用在教学中能给教学带来新的发展，使教学的质量得到提升。在小学音乐教学中运用信息技术也是一个很好的途径，能提升小学音乐课堂的教学效率。本文基于教学实践，以小学音乐课堂教学现状为切入点，简要分析信息技术与小学音乐课堂教学的融合价值，并从营造教学氛围、丰富教学内容、激发学生音乐兴趣等角度阐述信息技术的融合策略。
【关键词】信息技术；小学；音乐课；教学；融合策略
小学音乐课堂教学在小学教育中占据了重要的地位。随着我国信息技术的不断发展，教师在教学小学音乐时，应借助信息技术开展小学音乐课堂教学活动，将信息技术综合应用到小学音乐课堂教学中，提高学生音乐学习的效果，让学生对音乐知识产生主动求知及探索的兴趣，在潜移默化中培育他们养成良好的音乐素养。教师可以借助信息技术为学生播放视频、图片或者音频等，创新传统的音乐课堂教学模式，改变传统的、枯燥乏味的音乐课堂教学内容，烘托音乐课堂教学的氛围，从而使学生在音乐课堂中享受音乐带来的快乐，充分培养学生的音乐学习素养，提高学生的音乐学习兴趣。与此同时，基于信息技术的巧用、活用，可以对学生内在音乐素养与潜力进行深入挖掘及发展，在促进他们音乐学科学力提升的同时，可以帮助他们音乐核心素养的顺利养成。
一、小学音乐课堂教学现状
当下许多学校可能还没有对音乐在小学阶段的教学重要性形成深刻认知，以致实际的课程安排上有所欠缺，课时少这一问题比较普遍。与此同时，实际的音乐课堂授课中教学内容以及教学水平的限制，导致音乐课堂教学内容较为枯燥、单一。教师在开展音乐教学时，不重视课堂设计，导致音乐课堂教学内容以及教学形式枯燥乏味，降低了学生音乐课堂的学习效果，直接影响了学生音乐知识学习中的行为能动性、主观积极性与结果实效性。由于还是采用传统的教师领唱学生跟唱为主的教学模式，降低了课堂教学效率，不利于学生进行音乐课堂学习。因此，教师应充分借助大数据以及互联网技术来开展音乐课堂教学，为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，促使他们以饱满的个人精神、高度集中的注意力投入音乐课堂中，在主动学、大胆想和深度练等一系列有效性“学”的过程中提高学习效果。但是也存在部分授课教师没有给予学生音乐核心素养培养足够的重视，而是一味给学生传授音乐知识，直接限制了他们音乐鉴赏力、创造力等音乐关键学力的发展。与此同时，在课堂教学过程中，教师没有花费时间和精力对学生的音乐核心素养进行培养，而学习压力过大导致学生无闲暇时间主动去学、主动去练。此时要加快革新教师的教学目标以及教学策略，即以学科素养培养为主线，让学生积极探索音乐内容。
二、信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合价值
（一）有利于提高课堂教学效果
将信息技术融入小学音乐课堂教学，有利于提高音乐课堂教学效果。在开展小学音乐课堂教学时，教师课堂教学的好坏影响学生音乐课堂学习的效果，从而影响课堂教学的质量。同时，教师开展音乐课堂教学应以学生为本，促进音乐课堂有效开展，保障学生掌握音乐知识。教师借助信息平台和互联网技术，深入开展小学音乐课堂教学，提高音乐课堂的教学质量，强化学生的课堂学习效果，全面培养学生的音乐核心素养，提高学生的音乐鉴赏能力。
（二）有利于升华学生的情感
教师借助多媒体向学生播放音乐课堂相关的图片、音频和视频等，向学生展示音乐作品，让学生与音乐作品产生心灵互动，升华学生的情感。在开展小学音乐课堂教学的过程中，教师的音乐课堂教学内容都应当提高学生的音乐课堂学习兴趣，受传统的技术和经济条件的影响，音乐课堂教学条件较差，无法向学生传递丰富的音乐内容，让学生感受不到音乐产生的美。因此，教师应当借助多媒体向学生展示音乐领域的一些经典代表作，采取全新的展示方式来增加鉴赏课授课的趣味性，以此调动学生主动参与音乐鉴赏活动的热情，同时良好的音乐情境有助于他们进行赏鉴。
（三）有利于学生自学能力的发展
教学质量好坏依托于学生对音乐学习的爱好，借助信息技术手段将音乐课堂知识高效地进行传授，可以一直使学生保持主动学的兴趣和乐于探索的积极性，整体的鉴赏活动开展效果也可以得到保证，音乐鉴赏力培养目标也更容易实现，尤其是可以促进学生自学能力的发展。因为这种授课方式彻底改变了传统的以教师灌输知识为主的教学模式，让学生积极主动参与课堂学习，主动吸收音乐知识，掌握音乐作品中的内容、节奏等诸多知识。教师创新音乐课堂教学模式，运用互联网技术以及线下教学等形式开展“混合式”音乐教学，有效地将音乐知识传授给学生。
三、信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合策略
（一）基于信息技术营造音乐教学氛围
教师在开展小学音乐课堂教学时，应借助信息技术为学生营造良好的课堂教学氛围。教师在开展音乐教学活动时，可以运用多媒体向学生播放伴奏或播放与音乐内容相关的图片或者视频等刺激学生的感官，让学生主动学习音乐知识，满足学生对音乐课堂学习的需要。教师在开展音乐课堂教学时，应突出课堂中学生的主体性，保证他们可以做到主动学、思、探和想，促使他们对作品中的情感进行有效体会，提高课堂学习的效果。例如，教师在教学“到郊外去”这一音乐内容时，可以为学生播放视频或者图片等，让学生对郊外这一概念有所了解。由于学生普遍来自城市，对郊外这一概念没有认知，教师为学生播放与郊外有关的视频或者图片，使他们对“郊外”这一概念形成更深刻的认知，避免因为生活阅历或经验不足而产生误解，为他们深刻赏鉴相关作品的内在情感做好铺垫。此外，教师为了让学生更好地融入这一教学情境中，可以向学生提出问题，郊外都有什么景物？在郊外可以进行什么娱乐活动？并且让学生回答这一问题，让学生在教师的引领下进入趣味十足、启思力度强大的教学氛围中，那么整个授课效果也会显著提升，尤其是可以使学生在快乐氛围中学，因为教师可以借助视频对学生进行视觉冲击，从而提高学生的音乐感受力，提高学生的课堂学习效果。
（二）基于信息技术丰富音乐课堂内容
教师开展音乐教学时，应深入挖掘音乐教材中的内容，借助信息技术丰富课堂教学内容，加强音乐同学生生活的紧密融合，以此强化鉴赏音乐素养与能力的发展。这就需要教师不断创新课堂教学内容，提高学生的音乐核心素养。教师在开展音乐课堂教学时，应重视音乐文化，让学生了解我国的传统音乐内容和乐器，从而培养学生的艺术素养。教师借助信息技术丰富课堂教学内容和模式，加深学生对音乐和音乐内容的理解。例如，教师在教学“林中的鸟声”，向学生传授这一音乐内容的唱法时，教师还应向学生传授山歌的唱法以及讲述山歌在我国音乐历史上的地位，并且传授竖笛的使用方法。教师通过不断地挖掘教材中的音乐知识，使学生更轻松、准确地理解抽象的音乐文化内涵及思想，同时也更容易培养他们的民族自豪感与自信心。在音乐鉴赏能力得以提升以及音乐学习的自信心得以培养的基础上，要切实注意从小抓起，提高学生音乐课堂学习的效率。教师要充分借助信息技术来加深学生对我国音乐知识的理解。教师在教学“欢腾的节日”这一内容时，向学生介绍泼水节、火把节以及那达慕节这类节日，从而加深学生对我国文化的理解，尊重我国文化，彰显我国音乐教育教学的魅力，从而让学生绽放文化自信，对我国音乐文化主动进行学习、吸收并继承和发扬，让学生的音乐课堂学习不只停留在知识层面，更应让他们感受到音乐文化的气息。
（三）基于信息技术激发学生的音乐学习兴趣
教师开展音乐课堂教学应融合互联网技术，激发学生主动学习音乐的兴趣，强化音乐宣传，使他们对音乐知识给予足够重视，最终助力学生养成音乐赏析习惯，使学生的音乐赏鉴能力等得到全面发展。因此，教师应提高学生对音乐的重视程度，让学生培养自身的音乐爱好，从而提高学生的学习兴趣。教师利用网络来引导学生进行课堂学习，通过互联网技术将学生带入教师创设的情境中，让学生身临其境，丰富课堂教学内容。此外，教师还应充分借助网络资源以及社会资源来丰富课堂教学元素，提高课堂教学质量，开拓学生的视野，设计符合学生成长和发展规律的音乐课堂教学模式，从而提高学生课堂学习质量。教师还应注重提升自身的软件应用能力，要学会借助软件来提高课堂教学质量。例如，教师在教学“花的旋律”这一章内容时，应将与花相关的内容制成PPT的形式给学生播放，利用网络资源中的图片、视频等内容，刺激学生的感官，让学生学习音乐不再是通过听觉，而是通过视觉来提高学生对音乐学习的兴趣。教师应定期参加培训等活动，提高自身的技术应用能力，从而提高课堂教学效果。教师还应顺应时代发展的趋势，学会灵活运用多媒体，借助多媒体丰富多彩的课堂教学模式，改善课堂教学氛围，培养学生良好的课堂学习习惯。教师创新课堂教学模式应借助线上和线下的资源来提高课堂教学效果，对学生课堂所学的内容进行拓展和延伸，满足学生成长和发展的需要。
四、结束语
综上所述，小学音乐教师开展音乐课堂教学时，应将信息技术与音乐课堂教学充分融合，提高学生的课堂学习效果。教师借助多媒体信息技术手段，为学生创设优良的教学情境，从而增强学生的情感体验，让学生在教师的引导下更好地学习音乐知识，提高课堂学习效率，教师应摒弃传统的音乐课堂教学模式，从而提高音乐课堂教学效果，培养学生的音乐鉴赏能力。教师应注重培养学生对音乐的接受能力，避免传统的填鸭式传输知识，让学生在多媒体技术的加持下深度“学”和有效“思”，让学生发挥想象力来提高音乐课堂教学效果。
【参考文献】
[1]林艳葵.信息技术与小学英语课堂教学“互动环节”有效融合策略探微[J].考试周刊，2021（75）：97-99.
[2]刘学鼎.信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合策略研究[J].考试周刊，2021（54）：108-109.
作者：余晓聪 单位：福建省宁德市古田县第二小学
