前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的信息技术在英语绘本教学中运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：信息技术在英语绘本阅读教学中的应用，不仅有助于绘本资源的优化选择，还能给学生提供相应的音乐、动画、图像、投影等学习资源，使学生充分感受到绘本阅读的趣味性，实现高效阅读。文章从学、思、创三个方面研究信息技术在英语绘本教学中的运用。
关键词：信息技术；英语教学；绘本；教学质量
绘本与信息技术的结合，能够提升绘本的趣味性，改善教学方式，提高教学效率。在传统教学中，教师只会将绘本简单地呈现给学生，通过学生自读、教师教等简单的方式引导学生学习。虽然精美的图片能在一定程度上激发学生的学习兴趣，但是对学生来说，并没有产生深刻的学习体会，因为没有充分了解和感悟绘本内容及其深刻含义。因此，这样的绘本教学是不完美的。信息技术的加入，给绘本的精彩深层教学提供了可能，能够充分发挥绘本应有的作用。
一、信息技术助精学绘本之质
比起原始绘本课堂中“教师+绘本+学生”的单一模式，信息技术提供了更多精彩可行的教学方式，如乐看、聚焦、趣听、分享等。这些新颖的教学方式能够促进绘本Thesunandthewind的趣味教学。
（1）乐看。为了给学生带去感官上的刺激，激发学生学习兴趣，教师可利用信息技术在网上搜寻这则绘本故事的英文动画版。先进的信息技术提供了很多搜索途径，教师即使遇到技术性问题，也会有很多解决方法，最终获得满意的动画资源。
（2）聚焦。为了给学生呈现更加清晰的图片，教师可运用信息技术中的放大镜功能。绘本中的图片通常会表达很多信息，学生在众多信息中无法理解一些关键性内容。教师通过手指的方式引导学生观察，容易受空间的限制和视觉的影响，导致学生看不清、悟不明。而电脑放大聚焦的技术能够轻而易举地解决这个问题，让学生都能看清图片内容，既便于教师的讲解，又方便学生的学习。
（3）趣听。趣听是信息技术带给绘本教学的新手段。绘本虽然可以给学生提供看的内容，但听的环节也不能少。学生在优美的音乐声中感受角色的交锋和故事的跌宕起伏，是一件有趣的事。这在过去的课堂上是难以达成的，有了信息技术的辅助，可以实现这个愿望。教师如果能找到原版的语音资源，无疑是最完美的，但如果找不到，可以利用信息技术进行合成。在信息技术背景下，教师可以融合多种音频、视频，通过剪辑制作出自己想要的教学资源。
（4）分享。情到浓时就想和别人分享，教师也不例外。这堂Thesunandthewind绘本课在信息技术的辅助下，触碰到了学生的兴趣点，体现了学生超常的能力水平。对于学生们的卓越表现，作为教师，特别想在第一时间与他们的家长分享。教师现场录拍、发送分享，几秒钟之后就可以将其传递给家长。
二、信息技术助趣探绘本之思
无论是绘本教学还是常规英语教学，绝对不是教师一个人的主场，一定是学生自主思考的主阵地。因此，整个学习过程中的探究和思考尤为重要。思考随时随地都在发生，可是空间、地域、方式却限制了学生之间的交流。信息技术的应用，可以让学生随时交换想法，进行探讨和交流。课前，当得知要学习绘本Hansinluck，学生无比兴奋，放学后还在QQ里叽叽喳喳说个不停，除了表达愉快的心情之外，还讨论起这个绘本故事的内容。有学生问汉斯有什么好运？学生说是不是得到了一个新玩具，还有学生说是不是吃到了好吃的东西，也有学生说是不是考试得了100分。信息技术的应用使得学生间的讨论交流从课内延续到课外，不受时间和空间限制。学生可以充分发挥想象，自由发表自己的观点，了解同伴的想法。课中，教师特地设计一个思考环节，让学生以小组为单位讨论汉斯的好运到底是什么。但是因为学生多、想法多，教师不能一一倾听。为此，教师可让学生将自己的想法输入iPad并发送到群里，通过投屏的方式展示出来，这样大家的每一个想法都无一遗漏地展现出来，每个学生都能看到，并进行讨论交流。信息技术的运用节省了教学时间，提高了教学效率。课后，学生回到家后仍饶有兴趣地讨论汉斯的好运，在信息化交流平台上你一言、我一语地发表自己的见解，有的家长也参与其中，陪着孩子一起探讨。可见，教师教会学生的不只有知识，还有如何思考问题。值得一提的是，有时学生提出来的想法是所有人都没考虑过的，但确实很有道理。比如，绘本Hansinluck里的汉斯捡到了一个小石磨，有学生说，上课的时候我觉得汉斯很幸运，可是现在想想，觉得丢了石磨的人会伤心难过，汉斯不应该拿走它，应该留在原地等失主。这种想法很有道理，同一个学生在不同时间有不同的想法是正常的。信息技术为学生随时发表自己的想法提供了机会，这不仅有利于培养学生的发散思维，还能进一步激发学生学习的积极性。在信息技术的帮助下，学生可以对绘本内容进行深层次思考，促进思维能力的发展。
三、信息技术助智创绘本新果
读完、了解绘本内容是不是就表示学习结束了呢？当然不是。绘本还有很多生成性的新成果。就拿HarryPotter来说，学生在课堂上了解绘本内容后，还自己设计了很多趣味性的活动，真正将知识学活了。
（1）配音。学完绘本后，学生仍沉浸在绘本故事中，还时不时地说几句台词。这时，有的学生询问教师可不可以再放一些录音，让他们进行模仿。还有的学生向同学介绍自己在网上发现了某配音软件，并为自己喜欢的片段进行配音。此时，学生更加兴奋，纷纷尝试给HarryPotter配音，并在课堂上相互分享。教师还可以提议让学生把自己比较满意的作品发到群里，让大家倾听和评价，并选出自己最喜欢的进行现场配音。这种课内外结合的教学活动，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。信息技术的应用给学生提供了非常便捷的展示平台，能够将绘本中的语言形象生动地展示出来，提高了学生的口语表达能力。
（2）修图。画画对学生来说并不是一件难事，他们会把自己的想法用绘画形式表达出来。但是，要修改绘本图画就不太可能，因为绘本中的图画都是印刷在书上的，不可能用画笔在图画上进行修改和再加工。然而，利用信息技术可以轻松解决这个难题。例如。在教学绘本HarryPotter后，有学生提出绘本中有一个环节是三个主人公齐心协力解决问题，可是图片上只有一个主人公，可能是编者把另外两个主人公忘了。第二天，这位学生拿出一张打印图片，他已经把另两个主人公给加上去了。信息技术的应用，能够让学生勤思考、爱探究、善处理，为学生的成长和发展助力。
（3）表演录制。表演是故事型教学最常见的展示手段之一，其同样适用于绘本教学。然而，课堂时间有限，学生的表演难以尽兴，缺少服装和道具会影响表演效果，而墨守成规的结局还会限制学生的自由想象。因此，绘本表演不应仅限于课堂。学生可以选择在家中进行表演，并让家长帮助录制视频，记录下自己表演的场景。这样，一来可以分享给同伴，二来可以永久保存，将其作为成长过程中的纪念。信息技术的应用，可将学生的表演长久保存。
四、结语
总之。信息技术之于绘本教学，绝对是锦上添花般的存在。它能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，让声、光、影、色、字融于一体。形象、生动、逼真、直观、多元的教学方式能激发学生绘本阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力，使绘本教学取得显著的教学效果。
参考文献：
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作者:陆文洁 单位:江苏省常州市新北区三井实验小学
