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摘要：新形势下，高中阶段的学习属于深化的主要阶段，不仅需要注意理论知识的掌握，还需要关注学生实践能力的培养。在素质教育的引导下，传统理念下高中信息技术课堂教学已经不能适用于现代化的发展路径，只有不断的与时俱进，这样才可以在目标教学方式的基础上，不断革新，不断与时俱进。因此，本文首先提出需要探究的问题，以高中信息技术教学现状为着眼点，使用项目导向的方式科学引导，突出教学的主体，让教学任务更加清晰，提升学生的主观能动性，以此来提高教学的有效性。
关键词：目标导向；高中；信息技术课堂
一、问题的提出
从一定的程度上看，高中设置信息技术课堂的主要目的就是为了提升学生的信息化素养，促进学生的全面发展。与发达的国家相比较，我国开设信息技术的时间相对较晚，信息技术课程在教学的过程中，会受到各种因素的影响，存在不少问题，阻碍了我国素质教育的发展进程[1]。现如今，还有不少学校依然使用传统理念下“填鸭式”的教学方式。让高中信息化技术课堂教学氛围变得比较的沉闷。教学方式比较单一，不能有效的激发高中学生学习的欲望与兴趣。信息技术课堂的教学目标不明确，学生在学习的过程中，倾向于机械的模仿，缺少了一定的目的性。最后，信息化技术课堂教学没有以学生为中心，忽视了学生的主观能动性。“填鸭式”的教学方式，并不能提升高中信息化技术课堂的有效性。面对以上的问题，课程改革就为高中信息技术教育提出了更高的需求。这个时候，教师就需要在目标导向的基础上，有效的使用教学手段，调动学生学习的积极性，激发学生学习的欲望。因此，如何才可以不断的提高学生的信息应用水平？如何才可以在目标导向教学的基础上，提升高中信息技术课堂的有效性？就成为了目前形势下，需要探究的重点。
二、目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略
（一）明确教学目标，实施高中信息技术的有效培养
从一定的程度上看，高中信息技术课堂想要提高教学的有效性，那么就需要在目标导向的基础上，统筹发展，明确课堂目标设置[2]。这样长久下去，才可以使用有效的进课堂学习时间，最大化的吸收更多的知识。高中信息技术课堂教学的目标，需要以学生为中心，明确对应的教学主线，突出重点，解决难点。对于高中信息化技术课堂教学来说，可以帮助高中学生明确学习的主要内容，提高课堂的有效性。如果课堂教学失去了教学目标，那么课堂教育就是变得杂乱无序，教学效果也会大打折扣。教师需要在循序渐进的客观规律当中，最大化的分析知识与技能，过程与方法，旗杆态度与价值观之间的可持续关系。有效的目标课堂教学，可以对不同教学标准的教学内容实施科学的分类。了解高中学生现有的水平，并结合课堂的需求，分析现状与教学目标之间的差距。例如：在讲解信息技术“信息的加工与表达”的相关内容的时候。高中教师就可以先明确对应的教学目标。从一定的程度上看，信息化的表达方式存在很多种的类型，像word,excel,ppt等都属于信息化表达的方式[3]。这个时候，教师需要先明确学生对word的掌握情况，接下来对其他的信息化表达方式熟悉了解即可。之后，就可以结合现状，明确目标，深入挖掘word的相关内容。将文字实施科学的编辑，提升学习的针对性，加强知识掌握的牢固性，提高课堂教学的有效性。
（二）使用先进教学技术，提高信息技术教学有效性
对于目标导向教学来说，更加强调的是“主导——主体”的双向教学模式。教师不仅是教学的主导者，也是知识的传授者。学生不仅是教学活动的中心，也是知识的学习者。双向的教学方式，就可以根据课堂的内容与认知程度，提升主观能动性，减少盲目性。在目标导向的课堂教学的过程中，在目标明确之后，教师就需要思考如何构建高效的课堂教学。一般的情况下，信息化技术教学可以分为三种类型的教学内容，首先是陈述性的知识；其次是程序性的知识；最后是内省性的知识。每一个类型都存在属于自身的教学方式，这样才可以更加直观的让学生感受到学习的主要内容，将如何操作和设计管理。例如：在学习信息资源管理的相关内容的时候，教师就可以使用多媒体的方式实施讲解。先实施市场统计活动，分析一个路口每小时的车流量，分开计量之后，将信息反馈出来，并以统计图的方式呈现出来。教师可以先使用多媒体展示操作，接下来，再实施有效的讲解和操作。这样的方式，不仅可以提升学生学习的兴趣，还可以增强课堂效率。
（三）建立和谐师生关系，建立良好的高中信息技术教学
从现代化的视角看，信息化技术课堂教学的过程中，需要教师科学的引导学生，实施有效的沟通和交流，建立和谐的师生关系。在目标导向教学的基础上，提高高中学生的参与性。在大家共同努力的基础上，建立和谐的师生关系，不仅可以提升学生的沟通交流性，还可以在兴趣与爱好的视角上，找到教学目标与学生之间的兴趣点。例如：在学习信息获取教学的时候，教师就在课堂当中，创设相关的情景问题。在良好的互动当中，让学生思考信息获取的方式。在学生进行完小组的讨论以后，就可以使用多媒体的教学方式，将文件下载过程，在动态化的基础上，呈现到学生的面前[4]。这样学生就可以更加直观的体会到信息获取的方式，在寓教于乐的状态下，提升教学的有效性。教师需要先了解学生的想法，根据认知规律，增加学生提问的环节，分析大部分学生可能遇到的问题。这样教师就可以通过交流，构建和谐的师生关系，让教学更加的顺畅。
三、总结
随着社会的进步，高中信息化技术教学，也需要秉承科学发展观的主要思想，在目标导向教学方式的基础上，以学生为中心，教师为引导，树立明确的教学目标，分析学习过程中遇到的重点。使用先进的教学方式，建立和谐的师生关系。解决教学效果不明显，教学工作开展困难等问题。转变原有的教学理念，在师生的共同努力下，促进学生的全面发展，推动我国素质教育的进程，实现大家共同的“中国梦”。
参考文献
[1]刘晓琴.情趣教学让高中信息技术课堂精彩纷呈[J].中国教育技术装备,2015(1):79-80.
[2]王静,杨平展.高中信息技术课堂管理策略研究[J].中国教育技术装备,2013(30):67-68.
[3]贾靖林.巧设情境拨动学生心弦——高中信息技术课堂教学感悟[J].中国教育技术装备,2012(22):94-95.
[4]金振威,赵蔚.基于社会网络分析的课堂协作学习研究——以高中信息技术课为例[J].中国电化教育,2012(10):104-108.
作者:李贤禹 单位:甘谷县第四中学
