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摘要：随着信息技术的不断发展，现阶段对小学生信息技术水平的要求也越来越高，所以，教师在开展信息技术教学的过程中，不能一味地向学生传授理论知识，还应该注重培养学生的自主学习能力、实践能力等综合能力。而在小学信息技术的教学中，“微翻转”学习方式作为新的教学方式，不仅能够提高学生的学习能力，还能够引导学生更好地开展信息技术实践。对此，笔者在介绍“微翻转”学习方式的基础上，分析了“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进作用，最后提出了“微翻转”学习方式在小学信息技术教育中的具体实践措施。
关键词：“微翻转”学习方式；小学信息技术；作用；实践措施
1“微翻转”学习方式概述
“微翻转”学习方式主要指教师在教学的过程中，将学生看成学习的主体，将课堂交给学生，而教师只是根据教学内容以及学生的学习特点为学生布置相应的学习任务，而学生则在接受到学习任务之后，通过在线学习的方式或者自查资料的方式对基础知识点进行学习，从而完成教师布置的学习任务[1-2]。在此过程中，教师可以根据学生对学习任务的完成程度对学生进行针对性的指导，从而帮助学生更加深入、透彻地理解知识点。具体来说，在具体的教学过程中，利用“微翻转”的学习方式主要分为以下两个阶段。（1）第一阶段是课前准备阶段。在课前，教师要先对教材内容进行深入挖掘，并根据教材内容以及学生的学习情况来设计导学案、微课视频等，并让学生在课前通过自学导学案和观看讲解视频来了解即将要学习的知识点，在学习完之后，学生还要完成教师布置的学习任务。这样不仅能够引导学生进行有目的的预习，还能够使教师在课前较好地掌握学生的学习情况，并根据学生反馈的学习情况来适当调整教学内容和方法，从而更好地提高教学效率。（2）第二阶段是课堂学习阶段。这一阶段主要是由教师根据学生的反馈情况来组织学生学习知识点，在此过程中，教师对教学知识点进行梳理和归纳，并针对学生在自学中遇到的共性问题以及重难点等进行讲解。在讲解的过程中，教师不能利用“填鸭式”的教学模式，而应该充分调动学生的积极性，通过小组合作探究法、演示法等方式来让学生进行课堂学习，从而在有限的课堂教学中提高学生的信息技术水平。
2“微翻转”学习方式对小学信息技术的促进作用
2.1有利于推进信息技术教学的创新与改革
“微翻转”学习方式是在信息技术不断发展与完善的背景下提出来的，其作为新的教学模式对小学信息技术教学的改革与创新具有积极的促进作用。具体来说，其主要体现在以下几个方面。第一，对于信息技术教学的创新来说，“微翻转”学习方式实现了线上与线下相结合的教学模式，学生不仅能够在课堂上与教师、同学进行沟通与交流，在课下还能够通过观看微课视频来巩固知识点，并与教师同学共同探讨知识点，从而在弥补自己在学习上不足的同时，在探讨与交流中不断提升自我。此外，“微翻转”这一学习方式打破了传统教学模式中以教师为主导的“灌输式”的教学模式，学生由被动接受知识点转变为积极主动去探索和学习知识点，让学生能够在不断的探索与自学的过程中喜欢学习、学会学习。第二，对于信息技术教学的改革来说，“微翻转”学习方式在小学信息技术的教学中取得了较好的教学效果，所以许多教师在教学的过程中都愿意选择这一教学模式来指导学生进行学习，这势必推动了教学改革的发展，从而使其更广泛地应用于更多学科的教学实践中去。
2.2有利于帮助学生更好地掌握知识点
在“微翻转”教学模式下，首先，教师可以在学期结束后将下学期的安排以及教学资源等提前分享给学生，而学生则可以利用假期对即将开始的新学期内容进行预习。此外，学生还可以自学知识点，并完成教师布置的学习任务，提前为下学期的课程学习奠定基础。这样不仅能够让学生提前了解知识点，还能够加快教学任务的完成速度。其次，在课堂教学中，并不是所有的学生都能够跟上教师的教学进度，有些学生的理解能力较差，所以在同等条件下就会出现有人学得好、有人学得不好的现象。针对这一情况，教师可以在课前将教学重难点挑出来，并将单个知识点的讲解录制成微课的模式保存下来分享给学生，学生则可以根据自己的学习情况选择自己比较薄弱的方面进行反复观看，从而帮助学生更好地理解知识点。最后，在课后，教师还需要加大拓展训练教学，对此，教师可以就所教内容中学生比较感兴趣的问题单独列出来，让学生在课下进行深入探究。而整个探究过程可以在线上进行，教师可以通过创建QQ群、微信群以及论坛等方式来让学生参与谈论中，以更好地促进学生间的交流与沟通，实现共同进步。
3“微翻转”学习方式在小学信息技术教学中的具体实践
“微翻转”学习方式对小学信息技术教学的创新与改革具有积极的促进作用，同时其还能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。所以，在小学信息技术教学中，教师一定要积极地运用这一学习方式，并采取有效的措施对这一学习方式进行优化与完善，使其更好地为开展教学工作服务。以下将以“QQ群的应用”为例，通过对翻转前、翻转中以及翻转后这3个阶段进行描述，来介绍“微翻转”学习方式在小学信息技术教学中是如何运用的。
3.1翻转前
先对教材内容、学情等进行了解，确定教师的教学方法为任务驱动法，学生的学习方法则为合作学习法，与此同时，教师还应该自备教学资源，如制作课件、微课资源包等，并在课前将微课资源包分享给学生，让学生进行预习和自学。当一切准备就绪后，教师则应该根据教学内容确定教学目标。其中，教学目标可以设置为：第一，学会查找和加入QQ群，并能够在QQ群内进行交流，学会使用群公告、群文件等应用获取信息；第二，了解QQ群给人们的生活带来了哪些便利；第三，增强安全意识，感受网络交流带来的便捷。
3.2翻转中
为了使学生快速融入课程学习中，首先，教师可以用询问学生平时都是用什么方式与他人进行沟通？如果想要在假期跟自己的同学进行交流，那么除了打电话以外，还可以用哪些联系方式？用这样的方式来引出本课的主要内容——QQ群的创建及其优势。其次，当学生融入教学氛围后，教师紧接着向学生提出3个任务来要求其通过小组合作探究的方式来完成。其中，第一个任务就是创建一个班级QQ群；第二，加入班级QQ群；第三，修改自己在群里的名片信息。当学生完成这三项任务后，教师则可以对教学内容进行适当拓展延伸，再布置3个任务：第一，群公告；第二，在群相册内添加照片；第三，共享和下载群文件。最后，当学生掌握相关操作步骤之后，教师则引导学生说一说QQ群的利弊，引导学生在认识QQ群优势的同时，要正确使用QQ群。在此过程中，为了节约时间，教师可以将每一个任务的操作步骤制作成微课或者思维导图的方式分享给全体学生，学生则可以边观看边学习，从而加深印象。
3.3翻转后
在课程教学结束后，首先，教师可以通过在线小测试的方式对学生的学习情况进行评价，并提出针对性的意见，帮助学生解决在课上还没有掌握知识点的问题。其次，教师还应该要求学生在课后反复观看微课视频中的操作步骤，直到学生能够熟练掌握为止。最后，教师创设班级群，下发群号让学生查找和加群，并及时查看群公告的内容和群文件中的微课资料，让学生在不断练习中巩固和掌握所学知识点，提高学生应用信息技术的能力。
4结语
作为一种新的学习方式，“微翻转”现如今被应用到各个学习的教学中，对此，在小学信息技术课程的教学中，教师要积极运用“微翻转”学习方式，并在领会其学习方式内涵和方式的同时，改变教学观念，创新课堂教学模式，将课堂交给学生，使自己成为学生学习的引导者，从而才能够更好地引导学生进行学习，并使学生积极主动地参与信息技术的学习和探究，加深学生对知识点的理解和运用，最终提高学生的信息技术综合能力水平。
参考文献
[1]邬技科.翻转课堂模式下小学信息技术教学活动设计[J].中小学信息技术教育,2017(3):59-60.
[2]卢跃生,李建苹.信息技术课程翻转学习推进方式及有效性条件[J].教学与管理,2015(3):42.
作者:刘进华 单位:盐城市大丰区第一小学