前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的信息技术下的汽车检测与维修培养模式，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：当前随着经济及科技的飞速发展，我国的汽车制造行业飞速发展，已经成为世界上先进的汽车大国之一，教育体系中对于汽车检测及维修专业人才培养的力度逐渐突出，我国汽车行业从业人员的专业素养也逐渐增高，但在有调查显示，当前的诸多高职院校中的实践教学存在不小的问题，部分学院学生多，而教学的软硬件设施不足，设备无法及时更新满足技术发展的步伐，最终导致教学的效果受到影响，也对汽车检测及维修相关教育造成负面影响。而信息技术作为新型教育媒介，突出作用已经在其他领域充分体现，推动了教育方式的更新，如果能够在汽修专业教学上加以应用，前景是不可限量的。
通过研究分析可见，根据汽车检测及维修的相关设置的目标可见，专业应该能够培养出具备良好专业素养的学生整体，在具备基础素养、拥有过硬的职业素养、硬性的实践能力的同时，有良好的职业道德。教师需要将理论学习及实践有机结合，通过信息技术教学资源的作用，对当前的教学情况进行优化，降低职业的实践能力低引发的动手能力差等问题，改善学习的效率，提升教育的公平性。
1我国汽车检测与维修的现状
任何产品只有推陈出新才能立足市场，我国的汽车行业通过改革开放后得到了跨越式的发展，从消化吸收、仿制开发到自主独立知识产权开发生产，汽车产品从简单代步，到电子化，集成化、模块化、智能化等高科技结晶，我国已成为汽车的生产和消费大国，对汽车后市场的汽车检测与维修来说必然会有新的标准和要求，必然随着产品的升级而升级；传统汽车维修的核心是机械修理，其工艺的培养形式多是师傅带徒弟，现代汽车维修是运用各类新技术的过程。基于此，为更好地促进现代汽车检测与维修行业的长远可持续良性发展，汽修行业的专业技术人员对于整体工作环节质量水平起决定性作用，为此，各大高校也更加注重汽车检测维修的专业培养。
1.1汽车检测与维修的特点
总体来说，汽车检测与维修的特点包括：汽车作为复杂的综合体，包括多重结构，不同部分需要独特的应用技术，学生在具备较高程度的知识面。同时汽修专业的学生在毕业后，需要从事相关的维修检测工作，因而需要具备较高水平的实践能力，理论与实践同时并举。同时，汽修行业发展需要与时俱进，同样人才也需要具有与时俱进的能力，能够不断掌握行业新知识，适应时展的需要[1]。
1.2汽车检测及教学现状
当前我国的汽车检测及教学的维修较为特殊，首先，在理论实践方面，教学的书面化情况严重，课堂的积极性不高，教学的方式不够灵活，教师只是讲解汽车理论，学生也只是接触到书本的理论知识，对于汽车零件的空间形体、结构等并不能得到深入的认知，学生对于学习的积极性不高，导致参与的程度及实践的效果都受到了影响。在实践方面部分学校对于实践的重视程度较低，未能形成正确的实践观念，学校中汽修专业基地较少，不能提供良好的设备以及场地，部分学校基于对于设备的安全性的考虑，不能充分将设备全面提供给学生，或者不能及时进行设备的更新，种种状况的出现，均会对实践的效果造成影响。此外，部分学校的师资不足，实践指导教师专业素养有待提升，同时教师的数量少更是严重而突出的问题，许多教师实习无法满足“双师素质”的要求，无法在向学生教授理论知识的同时，高效地向学生进行实践指导[2]。
2基于信息技术的教学资源在汽车检测与维修专业教学改革中的意义
整体来说基于信息技术的教学资源在汽车检测与维修专业教学改革优势体现包括以下三方面内容。
2.1提升教学效益
对于汽车检测及维修专业而言，理论学习是重要的模块之一，专业文化课知识教学能够让学生学习关于故障诊断及维修操作的相关原理，在理解原理的基础上，才能深入探究，通过实践来深化理论知识，但是这些理论知识讲述起来较为晦涩，单纯的课堂讲授，给教学带来较大的挑战，如果能够利用数字化的教学资源，则可以提供较大的便利，通过将课堂内容以多媒体的形式向学生展示，可以激发学生的学习兴趣，来弥补教学质量的不足，从而改善学习效率，提升教学实践的效果，节约实践课时的同时，弥补实际操作的不足之处[3]。
2.2推进教育公平
当前我国的各个教育机构教育资源的条件不同，不同地区的发展状况差异较大，对于汽修行业而言，不同的地方、公司，不同的教育培训机构水平参差不齐，因而人才资质的具体标准存在差异，汽车维修以及检测人才培养需要较大的支出，部分机构无法负担高昂的费用，而数字化的教学资源能够降低这种教学资源不公导致的差别状况，从而使得学生得到公平的受教育机会[4]。
2.3提升教师职业能力
教师在具备基础理论知识的同时，还需要具备专业的实践能力，而通过数字化教学资源的利用，将学科教学与计算机信息技术相融合，能够实现高效资源的检索、多样教学方式的呈现，从而不断提升教学的层次，提升教师的素养及教学的水平[5]。
3基于信息技术的培养模式
基于信息技术的培养模式主要包括多媒体数字化教学资源在汽车检测、维修中的应用以及模拟仿真系统模型的实际使用，本文分别对两种培养模式进行探讨。
3.1多媒体数字化教学资源在汽车检测与维修教学中的应用
数字化教学资源是通过对数字化信息处理，在多媒体计算机及网络环境下进行教学的方式，根据不同的信息呈现方式，数字化的教学资源包括数字化投影、音视频、动画等类型，其相对于传统教学资源突出的特点为：（1）处理技术数字化。数字化技术能够将文本、声音、视频等内容整合，转换器进行信号抽样量化，能够将模拟信号向数字信号转换，在进行转换的过程中，数字信号有更高的强度，也便于进行纠错。（2）处理方式多媒体化，通过将多媒体计算及技术存储、传输，综合利用多种教学资源，相较于传统的文字以及图片的信息处理方式，这种形式的处理方式使教学的资源更加丰富多彩。（3）信息传输网络化。数字化教学资源能够通过网络进行远程传输，学习者在异地的计算机上获取数据资源，从而能够进行信息整合[6]。（4）学习资源系列化。数字化的教学资源根据资源管理人员的智能系统分类，能够向不同的学习者提供信息，不同的学生在学习时也能实现方式的智能化，学生根据自身的特点，选择合适的学习方法[7]。根据当前的高职教育汽车检测、维修技术专业整体分析的结构可见，教育汽修根据信息技术教育资源的呈现方式不同，能够适应不同院校的实际设备、师资、学生学习情况，灵活性更高。多媒体可见是最为常见的一种教学方式，与纸质教材之间有密切的联系，可以根据教材的变化而变化，同时能够被压制成别种类型的教学资源，为教师以及学生的学习提供辅助。网络课程是另一种重要的多媒体的呈现方式，相较于光盘可见，其课程结构整体更加完善，包含更多的教学内容及学习信息，同时与其他课程内容有着密切的联系，容量更大的同时还能够随时进行更新，也能够进行小组的协作以及远程学习，学生在网络平台上应用，教师也方便管理，时间地点的限制更小。
3.2虚拟仿真系统模型
虚拟仿真系统是通过虚拟现实技术对现实进行模拟仿真，在科学信息技术高速发展的时代，人们通过利用计算机实现三维虚拟环境的模拟，通过传感系统设置相互作用的高端技术模拟系统，这种高端的技术形式，能够将人工智能、传感、计算机仿真、网络并行处理等多种技术融合，对于汽修专业的学生来说，具有重要的意义。虚拟现实技术在高校的应用时现实发展的需要能够满足教师以及学生的需求，这是汽车检测及维修专业学习发展的趋势，也是车辆工程及专业自身更新的基础，通过将基础学科延续以及与教学本身内容相结合，将高职院校的实训基地作为设备载体，对于汽车专业的维修保养及工作有辅助作用，设计出适合高职学生训练的教学系统，改变长期以来理论偏重而实践不足的劣势[8]。在进行虚拟仿真系统设计过程中，需要注意以下问题，首先教育的目标包括指导学生学会基础维修知识的同时培养持续学习的能力，只有不断学习才能跟得上更新换代的速度，维持自身知识体系的更新，同时汽修的教学应该分层次，从低到高逐步升级。教学的实际环境也应该根据学生的学习特点配合改变。在进行虚拟汽修软件的设计时，需要做好必要的“需求分析”，需求分析需要能够解决实际的问题，找出问题解决的关键以及目的，根据提出的问题提供方法，为学生提供解决方案，软件在建立的过程中，也需要对自身的需求进行分析。同时汽修的教学需要注重实践，整体版块中，汽修实操问题版块必不可少。汽修软件设计需要能够为汽修教学所用，通过考试能够满足教学的需要，因而设计考核模块能够对学生过得理论知识巩固[9]。在对基础需求分析的基础上，可以将汽修软件设计的模块确定为基础介绍模块、视频教学模块、案例分析模块以及学生考核模块等。汽修软件主要内容包括四方面，首先技术路线能够将基础知识与实践知识相结合，保证学生在具备理论的基础上，能够掌握必要的实践技能，达到考核顺利过关的目的，具备基本的知识技能及储备[10]。基础介绍模块主要涉及汽车的基础模块介绍、原理知识讲解、组装知识讲解等。视频教学模块包括汽车的结构内容、原理知识、组装内容等，能够将教学的内容以视频的方式向学生呈现，让学生对于汽车的结构、理论有更加客观生动的认识，从而将基础知识向实践知识转化[11]。案例分析模块能够针对汽车维修过程中出现的一系列问题进行解决，对于汽车维修中出现的常见维修问题、难点问题，采用视频、解决方案同时执行，呈现案例分析的效果，从而对汽修过程中的应用进行综合概况总结，在学生进行实践的过程中，能够有更好的知识储备。让学生在脑海中初步具有概念体系，为实践学习奠定好必要的基础。学生考核模块可以对其他模块的学习进行考核，包括理论知识、视频教学考核、案例考核等多种途径，将之前的知识巩固学习，也可以随时对学生的学习情况进行检查[12]。
4结束语
本文通过对传统的教学模式展开分析，对其中存在的多种问题进行探讨，以汽车检测、维修专业作为载体，为探索信息技术以及数字化教学资源的利用，提供条件支撑，对汽车检测、维修教学的模式进行初步探索，综合实践中所出现的状况，同时以教学过程中，教师以及学生的需求作为基础，研究信息技术背景下的汽车检测与维修培养模式，以期在改善整体的教学水平、提升教学质量的同时，使学生能够不断提升综合素质，满足汽车行业对于个人专业能力的要求。
作者:严循进 卢仕维 单位:安顺职业技术学院
