前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的翻转课堂在小学信息技术课程的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术课程的地位也有了很大的提高。但是受家庭环境与教育方式的影响，学生的信息技术基础相差较大，我们的信息技术课堂也面临着重大考验。现在的信息技术教学课堂还是以传统的教学模式为主，学生没有很高的积极性，小学的信息技术课时相对较少，解决不了那么多而复杂的内容，这就要求我们必须打造小学信息技术的高效课堂。翻转课堂教学模式是否对打造高效课堂有所帮助，有待于大家认真研讨。
关键词：小学信息技术；高效课堂；翻转课堂
一、翻转课堂
翻转课堂（FlippedClassModel），也称为反转课堂。翻转课堂打破了传统的教学模式，采用以学生为主导，以信息技术和数字化资源为支持的教学方式，努力提高学生的思维能力。传统课堂往往以教师为主导，教师只是在课堂上讲授知识，课下由学生来完成知识的吸收。而翻转课堂则是教师课前布置预习任务，由学生自主探究学习；课上师生共同合作探究，内化所学知识；课后学生进行知识的汇总，达到训练巩固的目的。
新课程改革注重学生能力的培养。翻转课堂让学生在课前自主探究学习，在课上和教师同学之间进行协作、讨论交流、让学生对所学知识得到了消化和巩固，进而提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及合作探究的能力。在信息技术越来越广泛应用的时代，这就要求我们学生不仅要学习技术，更要学会利用技术解决生活中的实际问题，对学生的要求也越来越高，传统的教学模式已经不能适应时代的需求。所以采用翻转课堂教学是非常有必要的。
（一）物质条件已经基本满足
要确保翻转课堂的顺利实施，物质条件必须要满足，因为翻转课堂需要丰富的学习资源，并以信息技术为依托，为学生创造良好的教学环境。当前电脑和网络围绕在人们的四周，获取各类学习资源非常容易。物质条件基本满足，但要求我们改变观念，来提高信息技术课堂的高效学习。
（二）师生素养已有明显提高
信息化时代，我们的生活和学习都离不开网络，尤其我们信息技术教师更要擅长相关的现代技术，如熟练制作课件、在网络平台上视频等等。在日常的学习过程中，学生也会通过网络搜索一些他们需要的学习资料。在教学实践中，我发现无论是教师还是学生，近几年的信息素养都有了大幅提高，这就为我们翻转课堂的顺利开展提供了有力保障。
三、翻转课堂教学模式的设计
（一）课前设计
课前准备是翻转教学模式中的一个关键步骤。教师首先要做的就是明确教学目标，并结合教学目标来完成微课的教学设计与视频制作。教师也可以在上课之前把学习任务布置给学生，将微视频课程发到相关的平台，供学生反复观看和学习。学生利用教师发的微视频、教材，以及相关的网络资源来学习。微视频后面紧跟着几个小问题，可以帮助学生及时检测。学生在学习过程中遇到问题可以和同学或教师交流讨论，把没能解决的问题反馈给教师。对于学生回答问题的情况，系统平台会及时汇总和处理。在这个过程中，教师通过学习交流平台了解到学生的学习进度以及遇到的问题，并随时调整教学设计，提高教学效率。
（二）课中设计
课中学习的主要任务就是解决学生在课前准备中遇到的问题。教师是合作者，还是引导者，因此教师要积极参与合作讨论，适时地引导学生突破难点，深化重点。对于学生而言，他们可以通过作品展示或小组比赛的方式进行成果交流展示，最大限度地提高学生的参与积极性和团队合作能力。
（三）课后设计
课后这一环节也非常的重要，因为教师和学生都需要对课堂所学内容进行总结与反思，以便更好地消化和吸收所学知识。课前教师给学生布置了一定的学习任务，学生经过自主学习掌握了一些知识。当学生遇到不懂的问题时，教师可以在课上进行答疑解惑，并系统性地讲解。这个过程就能够增强学生对知识的理解和掌握程度。在我看来，无论是课前还是课中，我们要做的工作就是使知识形象化，最终完成知识的概括总结，并不断反思哪里存在疑问，通过相关的开放资源继续把有疑问的问题搞明白。完整的翻转课堂的教学模式由课前、课中、课后三个环节组成，但是最关键的环节就是课前。如果没有完成课前这一环节，课中以及课后的环节就不能顺利进行，影响其进度。课中环节是对课前环节的一个巩固和升华，因此教师要通过引导和交流，让学生做到学以致用，从中突破难点和重点。如果课前学生不能掌握基础知识，课上就没有时间进行交流和互动，将影响学习效果。目前，我国的翻转课堂作为一种尚不成熟的教学方式，仍然处于起步阶段，也面临着很多挑战和问题，比如受到教学观念和网络条件的限制等，因此需要广大教师在今后的教学中不断完善和改进。
参考文献：
[1]张妍，李云文.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].教学与管理，2014（11）.
[2]郭晶晶.小学信息技术翻转课堂教学策略研究[J].中小学电教（下半月），2019（1）.
作者:朱鹏飞 单位:甘肃省陇西县首阳小学