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摘要：智慧教室的建设是顺应时展要求的必然产物。基于以学生为中心，以教师和课程设计需求为向导，针对不同课程和教学模式，建设多种形式的智慧教室并推广使用，对提升学校办学条件、提高教师教学质量和人才培养模式的创新具有促进作用。
1引言
人工智能技术正在改变我们各行业信息化的应用，尤其是云计算机、大数据的应用普及，信息技术与教学的融合，在提速教育行业数据化转型和信息化发展等方面带来了深远的影响。随着科学技术突飞猛进的发展，教学环境中的教室经历了“传统教室—电子教室—多媒体教室—多媒体网络教室—智慧教室”的发展历程。智慧教室是一种典型的智慧学习环境的产物[1-6]，是多媒体和网络教室的高端形态，它是借助物联网技术、云计算技术和智能技术等构建起来的新型教室，该新型教室包括有形的物理空间和无形的数字空间，通过各类智能装备辅助教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展、实现情境感知和环境管理功能的新型教室。通过智慧教室的建设，改善教师的教学手段和提高效率，增强师生间的互动环节，从而充分调动学生的学习积极性，真正让信息技术与教学融合起来，达到教学装备智能化、课程体系精品化、师资培养高效率、教学方法互联网化。同时借助于智慧教室可以更好地服务于教学，推进现代化教学的进行，探索未来教学模式及教学管理的创新，实现新形态信息化教学的普及。
2智慧教室
智慧教室是以“学习者为中心”为基本理念，借助多种信息化技术和智能技术创设的一种能够优化教学内容呈现和方便学习资源获取，从而推进混合式教学、翻转课堂、协作学习、探究学习等教学模式改革，最终达到优化教学环境、激发学生学习兴趣、提高教学质量的目标。智慧教室通过多种信息技术构建起来的供学生学习和发展，从而提供更加智能化的学习空间，因此设计时应遵循“以学生为中心，以提高教学效果”的建设理念，学校应该根据自己的实际情况和不同专业、不同学科等设计符合自身定位和办学特色的智慧教室建设方案。（1）智慧教室顶层设计。主要从智慧教学、智慧管理、智慧环境等三方面进行设计。①通过多样化的教学手段，充分调动学生学习的积极性，并结合智能考勤等督导手段来改善教学效果,同时通过信息化手段为师生提供课堂直播及回放、课表及空闲教室查询等便利的学习条件。②通过与教务排课、校园一卡通、翻转校园等系统数据对接，实现自动化管理，同时通过可视化运管平台和有效的异常预警机制来服务并保障教学。③通过友好的人机交互界面，将复杂的功能简单化，实现一键上下课、一键考勤、一键录课，设备自动联动，无人值守，全自动化运行。（2）智慧教室建设目标。智慧教室要实现培养学生创新意识和创新能力的目标，让教学变得更加高效。①智慧教室的建设，通过教育信息化政策而延伸出无穷的办学组织形式，将对封闭的学习体质产生新的冲击，引入智慧教育模式，既丰富社会对高质量教育的需求，又为学校的发展带来腾飞的机遇。②教师可以充分发挥教学主动性和灵活性，更加创造性地使用多媒体教学，更智慧的应用各种教学资源，从而转变教师职能，引起教学方法的变革，创新教学方式，提高教学效率及质量。③运用现代教学媒体，实现教学最优化，能让学生寓教于乐，有利于激发学生的学习动机和保持注意，为学生提供丰富的感性材料，把抽象的概念具体化，使学生能从中提取学习的本质属性，从而增强学生的学习氛围。（3）智慧教室建设意义。智慧教室的建设，从教和学两方面真正提升课堂的效果，易用于教学，有效提升教师的教学水平和效能，从而打造名师优课。在智能学习环境的基础之上，构建新型智慧教室环境下的教学与学习模式更是未来教育工作者的主攻方向，以学生为主体，教师为主导，高度整合校内、校外资源，集成师生互动、答疑、管理等功能为一体，让课堂互动性更强，更加生动活泼。同时在开展教学活动中不断探索智慧教室环境下的信息技术与课程融合，激励教职员工的工作动力，改善教学环境和学习环境，势必会成为未来教育信息化工作者的使命与任务。
3智慧教室的应用
（1）常态授课保障。利用智慧教室进行授课，支持教学内容的全方位、多角度多媒体呈现，便于教学内容与过程的全媒体显示与播放。可以把板书、课件、视频、作业等教学工具融合起来，易用、高效。同时老师可以通过智能白板进行教学过程的智能切换，老师走动时，可以实现自动跟踪。（2）远程互动教学。利用智慧教室开展教学活动，主讲老师可以在教室主讲，通过手机和电脑等设备进行直播和互动，实现远程互动教学。支持实体课堂互动教学，实现多种教学终端无缝连接，丰富的人机互动方式结合视听感官，让教与学均不再枯燥，真正做到传统与现代的结合。（3）异地实训实操。通过智慧教室的设备，实现远程高清视频示范、分组讨论等实训操作，实现教师异地教学。既缓解师资缺乏问题，又打破教室布局的定势思维，建设学生生命成长的理想空间。（4）教学资源共享。在利用智慧教室设备进行讲课过程中，设备可以对每个环节的讲授进行随堂生成视频课件，对课堂上进行的批注和板书自动生成相应文件，课后可以随身拷走，利用现代通信手段如微信、手机APP、PC电脑等进行网络直接和回看巩固，实现资源共享。同时支持数字教学资源的智能化检索、查询与应用，便于资源的上传与维护管理，能够根据教学特征和行为数据智能推送个性化的学习资源。（5）课堂数据分析。智能管控平台及教学互动平台的引入，颠覆了传统教学，多维度采集并分析教学数据，为学生课堂学习、课后总结、问题探讨提供了大数据支撑，以便能更加客观、高效分析及总结问题，调整学习思路及方式。
4几点思考
（1）要量身定做，立足自身教学所需。在建设过程中要根据自身实际情况，结合自身的学科建设和发展规划，立足实际教学所需，可以进行试点建设，在试点应用的基础上再进行推广。（2）以学为中心，加强教师在智慧教室中的主导地位。基于智慧教室的教学活动不能采用传统的满堂灌的教学方法，而是要体现以学为中心，利用智慧教室的先进平台，加强教师在教学活动中的主导地位，从而把信息技术与教学深度融合起来。引导学生自主学习，培养创新意识。（3）重视建设，注重管理与更新。智慧教室是今后开展教学活动的主要学习环境，我们既要努力建设符合自身情况的智慧教室，在日后的使用过程中更要注重平台的管理与更新，重视管理人才的引进和培养，加强师生对信息化建设与使用的意识。（4）与线上互动教学系统进行无缝对接。智慧教室建设中除了传统多媒体交互环境外，还需要配套建设基于网络的在线互动教学系统如数字化校园、教务排课、翻转课堂等，实现系统数据进行无缝对接、实时同步、信息共享和远程互动等，以满足线上教与学及其互动的需要。
5结语
建设智慧教室不能是单纯的技术堆砌和照搬，结合高校课堂教学环境需求，如何有效建设适合高校教学的智慧教室方案，面对日新月异的信息技术，如何用有限的投资来满足个性化、终身化的教育体系的需求，如何借助智慧教室平台提高教师的教学水平和质量，通过信息技术与教学深度融合显得尤为重要。
参考文献
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[2]孙进康,张学平,赵剑.智慧教室建设与应用思考[J].大学教育,2019(04):25-27.
[3]刘宏明.高校智慧教室建设存在的问题及建议[J].信息与电脑(理论版),2018(23):219-220.
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[5]程敏.信息化环境中智慧教室的构建[J].现代教育技术,2016,26(02):101-107.
[6]程敏.智慧教室的设计与构建[J].实验室研究与探索,2015,34(06):248-252.
作者:伍家恒 石雨潭 单位:广西外国语学院
