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摘要：
在计算机时代，对高中生进行信息化技术教育符合时代的要求。在教学过程中信息技术起到的作用不容小觑，但是，当前的高中教育仍处于应试教育下，高中阶段的教师对信息技术的重视程度不够，导致学生在学习信息技术时态度不够端正，总之，高中信息技术教育中存在着很多问题。笔者在分析高中信息技术教学中存在的问题的基础上，提出了一些应对策略。
关键词：
高中信息技术；应试教育；丰富教学内容
高中阶段的信息技术教育主要以计算机网络技术为支撑，也是高中生的必修课之一。该课程的目的是提高学生的计算机技术素养，同时也注重对高中生的实践应用能力的培养。随着信息技术的发展，高中信息技术成为了素质教育的重要课程，在提高学生综合能力方面起到了非常大的作用。但是，由于现在信息技术课程还不属于必考课程，就导致学生不重视这门课程，所以，在教学过程中存在很多问题，这些问题严重阻碍了学生学习信息技术的效果。因此，教育工作者必须要认真对待信息技术中存在的问题，探讨导致问题的原因，进而提出有效的应对策略，以促进高中信息技术课程的开展。
1高中信息技术教育的必要性分析
高中信息技术的教学内容主要包括两大部分：高中信息技术理论课程和信息技术上机操作课程。目前，很多学校对高中信息技术的重视不够，认为可有可无，导致信息技术的教育未得到广泛的普及，面对这样的现状，学校应重视信息技术的教学，在高中阶段实施信息技术教育是非常必要的。信息技术在提高教学质量和提高学生的综合素质方面做出了重要的贡献。在信息技术时代，学生掌握信息技术是必要的，只有这样学生才能够跟上时展的步伐，进而促进学生的全面发展。信息技术的应用非常广泛，该技术已渗透到各行各业中，所以，对于学生来说，掌握信息技术可以帮助其更好地适应社会，提高自身的生活质量。信息技术的广泛应用，促使信息技术课程发展成为一门必修的课程，也成为学生接触新技术的重要途径。学生学习和掌握一门信息技术可以提高自身的学习效率，如学生可以使用电脑来查阅一些学习时所需要的资料等。
2高中信息技术教育教学中存在的问题
第一，教师的教育观念比较落后。虽然，目前我国一直在倡导素质教育，但是，在教学体系中还未落实到位。教师、学生和家长仍受应试教育的影响，尤其是教师在实际的教学过程中，教学内容和方式的设定还是遵循以往传统的教育理念，以提高学生在考试中的分数为主要教学目标，忽视高考中不考试的科目。第二，高中信息技术教育设备不够完善[1]。教师的教育理念比较落后，学校和地方教育部门对信息技术也不够重视，主要表现在信息技术上的资金投入太少，也缺乏相应的信息技术设备。此外，学校也未有充足的、高质量的教学材料，学校的机房资源也未得到充分的利用，既造成了资源浪费，也没让学生受到应有的高质量的教育。第三，课程课时的设置不合理。素质教育对信息技术的教学时长有硬性的要求，但是，在实际的教学中却远远达不到教育部的规定。很多学校每个学期设置的课时量还不及语文、数学等主要学科的五分之一，这样的现状就严重影响了信息技术的教学效果。第四，高中信息技术的教学方法比较单一。信息技术课程对技术的要求比较高，但是，现在并未有比较新颖的教学方法和策略，导致信息技术知识无法有效传递给学生。目前，高中信息技术课程采用的教学方法陈旧，学生被动学习，学习兴趣比较低，无法达到预期的教学效果。
3高中信息技术教育问题的应对策略
针对以上问题采取如下应对策略。第一，转变教师落后的教育观念。改变高中信息技术教学现状的前提是要具备新颖的教育理念，这样才能够指导学生高质量学习。在学校，学校和教师要起到带头的作用，要鼓励和号召学生学习信息技术，使他们认识到信息技术的作用。第二，加强信息技术教师队伍建设[2]。在如今信息技术的教育中，教师起到的作用非常关键。学校要重视对信息技术教师的培训和提升，也要重视这类教师的工资，这样能够激励教师自我提升，调动教师的工作热情。第三，丰富教学内容，跟上信息技术发展的步伐。信息技术的发展飞速，所以高中生的教材一定要注意更新，跟上技术发展的步伐。教学内容要结合实际情况来设计，以此来培养学生的好奇心和兴趣。例如，教师在讲解网页制作时，可以边讲解制作过程边鼓励学生制作属于自己的个性网页，让学生在实际操作中掌握信息技术知识。第四，学校要加大信息技术方面教学资源的投入。高中信息技术教育的主要目的是培养学生的实践能力，因此，在实际的信息技术讲授过程中，上机课程的课时设置要比较多。鉴于这种情况，学校要购买大量电脑设备，为此，学校的相关部门要加大资金的投入，以改善教学环境。第五，改变以往单一的教学方法，开展比较有趣味性的教学活动，以增加学生的学习热情。游戏教学的方式在很早之前都已被提出来，且在国外的应用效果也比较不错，在国内对这种教学方式的应用仍处于探索阶段[3]。高中生的好奇心强，比较容易被外界新鲜事物所吸引，所以在信息技术教学中加入游戏的元素，以改变沉闷的课堂气氛，调动学生学习的积极主动性，让学生在玩游戏的过程中掌握信息技术知识。例如，教师在讲算法和程序设计等难度比较大的理论课程时，只是采用口头讲授、“满堂灌”等方式，很难让学生接受，教师可以在这样的课程中借助益智游戏，引导学生进行学习。
4结语
高中阶段的教育中必不可少的课程之一是信息技术，其在现在的教育中占据的位置越来越重要，所以要积极引导高中生学习信息技术。
参考文献
[1]万兴忠.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].西部素质教育,2016(21):178.
[2]李艳秋.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].中国新通信,2016(12):117.
[3]杨小东.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].教育现代化,2016(39):339-340.
作者:张若南 单位:山东省潍坊市寒亭区第一中学
第二篇:高中信息技术教育问题及措施
本文主要从信息技术教学改革的重要性，当前高中信息技术教学课程开展现状，促进高中信息技术教学改革发展的有效措施三个方面对我国高中信息技术教学的改革发展问题作了相关研究。当前，信息技术教学已经成为高中学段重要的教学内容之一，成为学生必须掌握的基本技能。然而信息技术教学中依然存在的一些问题，在一定程度上制约了我国信息技术教学的改革发展。据此，我们必须找出阻碍其发展的问题，采取行之有效的措施加以改善。本文将对我国高中信息技术教学的改革发展进行相关研究，分别从信息技术教学改革的重要性、高中当前信息技术课程开展现状、促进高中信息技术教学改革发展的有效措施三个方面进行阐述。
一、高中信息技术教学的重要意义
随着网络技术的飞速发展，书本上的理论知识对于学生来说已经是远远不够了，实际操作能力显得越来越重要，为了顺应时代的发展，教师必须将教学重点放在信息技术实际操作当中，让学生充分掌握到该技术。此外，就我国就业形势来说，实际操作人才相对比较缺乏，为保障学生在今后就业当中能找到一份好工作，教师就必须对学生实践应用能力进行培养，根据学生的个性特点及学习能力来因材施教，促进学生信息技术实践操作能力的不断提高。
二、高中信息技术教育中存在的问题
（一）高中信息技术教学缺乏创新意识
由于部分教师依然采用传统教学方法开展教学活动，缺乏一定创新意识，从而传达给学生的知识也相对陈旧，长此以往，学生在信息技术学习中会产生倦怠，久而久之便会丧失兴趣，不利于教师的教学，也无法促进信息技术教学的改革发展。
（二）高中信息技术教学模式相对陈旧
当前，部分教师在信息技术教学中采用的教学模式相对落后，依然以教师作为教学中心，对学生进行理论灌输，忽视了学生学习的主体性，使课堂缺乏师生之间的互动交流，无法激发学生学习信息技术的兴趣，严重制约了教学效果的提高。
（三）高中教师对信息技术教学缺乏足够的重视
由于信息技术课程的内容具有一定随意性，其实际操作又缺乏一定系统性，让很多教师认为信息技术理论与实际操作之间没有直接联系，由此，教师通常在信息技术教学课堂上都会将信息技术理论知识与操作技能分开讲授，此外，一些条件相对落后的学校根本无法对教学设施进行普及，导致学生的信息技术实际操作能力无法得以提升。
三、高中信息技术教学应用措施
（一）将信息技术学习与工作有机结合
教育体制的改革重点在于培养学生创新能力，实际操作能力。我国对信息技术人才的缺乏为学生提供了一次难能可贵的机遇，教师必须培养更多的信息技术人才，为社会的发展提供更多力量，将信息技术学习与工作结合在一起，教师在对学生进行信息技术理论知识灌输的同时还必须帮助学生掌握信息技术操作技能，为学生未来的发展奠定良好基础。
（二）加强师生之间的互动交流
师生之间关系的好坏对于学生的学习,教师的教学都有一定的影响。高中阶段的学生个性独立，有自己的思维方式，自尊心也比较强，渴望教师的关注，同时又相对矛盾，教师必须抓住这一阶段学生的心理特点，与学生多多交流，拉近与学生之间的距离，对于学习能力强、表现好的学生要及时表扬，对于学习能力相对较差的学生，教师更应当予以鼓励，帮助其解决困难，使其产生信赖感，从而达到促进学习效果的最终目的。
（三）转变传统教学模式及观念
传统信息技术教学观念具有一定局限性，忽视了学生在学习中的主体作用，尤其是在新课程改革之后，传统信息技术教学模式已经无法再适应高中信息技术课程，教师必须及时转变教学观念，打破传统信息技术教学模式，不要将信息技术理论知识强制性灌输给学生，应该将教学重点放在学生信息技术实践操作能力之上，不要让学生背负太多学习压力，努力营造一个轻松愉悦的教学环境。例如，教师可应用分组谈论的方式，使学生能进行小组的探讨与学习，其后将其应用到以后的语信息技术教学当中，还能让学生在讨论中做到取长补短以及互相学习。先安排一个任务给所有学生，让每小组进行探讨，其后共同完成任务，再派出代表讲解本小组任务完成中的具体思路，遇到的困难及应对的措施，以小组学习的方式让学生的学习兴趣能显著提高，并能有效提升学习效果。信息技术课程是高中阶段学生必修的课程，它具有一定理论性及操作性，随着网络技术的不断发展，学生必须掌握这门重要课程，不断提升自己的实践操作能力。与此同时，教师必须对学生进行正确引导，让他们了解学习信息技术课程的重要性，采取行之有效的措施，提高学生对学习信息技术的兴趣。教师应该及时转变传统教学模式及观念、建立网络教学平台、将信息技术学习与工作有机结合起来，促进师生之间的互动与交流，使学生的学习效果得到不断提高，为我国高中信息技术教学改革奠定良好基础。
作者：孙丰举 单位：禹城市第一中学
第三篇:高中信息技术教育问题与应对策略
摘要：在信息化时代，进行信息化教育符合时代要求。高中信息技术教育对学生的发展有着积极的意义，对推动国家的信息化建设也有重要作用。文章对开展信息化教育的必要性进行阐述，对高中信息技术教育中存在的问题进行分析，并提出建议。
关键词：高中；信息技术教育；问题；对策
高中阶段是学生学习的重要阶段，对学生以后的发展有着重大意义。但目前高中信息技术教育还存在一些问题，为提高教学效率，保证学生的全面发展，必须要解决这些问题。
一、高中信息技术教育的必要性
高中信息技术教育内容主要包括高中信息技术课程和信息技术两大部分。目前，高中信息技术教育还没有普及，在高中阶段实行信息技术教育是现代教育的必然要求，是提高教学质量和提升学生综合能力的有效措施，能为学生的全面发展奠定良好的基础，也能在一定程度上促进信息技术的发展。目前，信息技术教育工作已融入到各个行业，信息技术课程在未来会成为学生的必修课程，也会成为学生学习最新科学技术的重要途径[1]。
二、高中信息技术教育存在的问题
（一）教育思想观念滞后
虽然我国一直大力推行素质教育，但目前素质教育还没有在整个教育体系中贯彻落实，在很多地方的高中教育中，学校、家长、学生这三方面仍然被应试教育影响，在对学生进行教育时，教育内容的设置及教育方式的实施仍以应试教育为中心，以高考为唯一的教育目标，高考不涉及的知识不被重视。
（二）信息技术教育设施不完善
当前，由于教师的信息技术教育观念落后，教育部门及学校对信息技术教育缺乏重视，对信息技术课程的资金投入较少，缺乏信息技术教育的配套设施和设备。另外，还缺乏高质量的教学素材，学校的机房也没有得到充分的应用，不仅造成资源浪费，也没有让学生得到良好的信息素养教育。
（三）课程设置和教材安排不合理
合理的教学课时是教师完成教学任务的基础。当课时设置不合理时，就难以体现出良好的教学效果。规范的信息化教育课程要求每周要安排2个课时，且总体教学课时要达到70～140个，但实际教学与这一要求有很大出入，导致信息技术教学无法达到预期效果。此外，教材编排也直接影响着教学质量，很多学校高中信息技术教材仍是十几年前的教材。由于信息化技术更新快，旧教材中的知识很多已过时，会误导学生。学生学到的知识不实用，就无法适应信息化的发展。
三、高中信息技术教育问题的应对策略
（一）重视引入现代教育观念
对教育的重视程度一直以来都是衡量一个国家能否在国际竞争中始终占据优势的重要条件[2]。现代学校的发展需要立足于正确的教育理念，而正确的教育理念也是学校领导和教师需要具备的。当然，校长在学校的发展中起着决定性的作用，校长的正确决策会让一个学校具备生机和活力，也会让学校的师生具备较高的创新精神和实践能力。所以，校长将自己正确的教学理念与学校的实际情况相结合，才能让学校的未来变得更美好。
（二）加强信息技术教育的基础设施建设
基础设施是顺利开展教育的客观条件，高中阶段的信息化教育需要健全的基础设施的支持，如良好的机房环境、高标准的计算机设备及其他信息化教学设备。完善的教学设备和设施为教师的教学提供了便利，有助于提高教学效率和质量，激发学生的学习动力。
（三）合理安排高中信息技术课程和更新教材
高中信息技术课程的设置要按照课程标准的规定，课时要够用，并结合其他课程的课时，合理进行调整。让信息技术课程的内容能够充分被展示，让教师有足够的时间来讲解信息技术课，学生有足够的时间来学习信息技术知识，从而提高教学质量和学习效果[3]。同时，一些高中的信息技术教材还是很多年前修订出版的，十多年过去了，信息技术发展日新月异，老教材里的知识和内容早已与时代脱节了，这导致教师教学的难度增加，学生对这门课失去兴趣。所以，学校应及时改变这一现状，要更新信息技术教材，积极引进新知识和新教材，保证信息技术教材的内容与现代社会发展相适应。这样的教材才有较高的价值，学生也才能将学到的信息技术知识运用到实际生活中。总之，高中信息技术教育对于提升学生的信息素养具有重要作用，目前，高中信息技术教育存在的问题主要有：教育思想观念滞后，信息技术教育设施不完善，课程设置和教材安排不合理。针对这些问题，可以采取的措施有：重视引入现代教育观念，加强信息技术教育的基础设施建设，合理安排高中信息技术课程和更新教材。这些措施能有效提高信息技术教学的质量，促进学生全面发展，推动信息技术的进步。
作者:万兴忠 单位:石嘴山市第一中学
参考文献：
[1]金桦勇.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].南昌师范学院学报,2014(3):50-52.
[2]钟莉.中学信息技术教育问题分析与应对策略[J].理科考试研究,2015(11):95.
[3]陈忠.高中信息技术教育问题分析和应对策略研究[J].中小学电教月刊,2015(1):129.
第四篇:高中信息技术教育问题分析和应对策略
就目前来讲，高中信息技术教育主要由信息技术和其他学科的整合和信息技术课程两个部分构成。伴随着时代的发展和进步，高中信息技术教育已经成为了开展高中素质教育的重要构成部分，着重对学生的实践能力和创新能力进行培养，促进学生综合素质的全面发展，因而有着十分重要的作用。但是目前来看，高中信息技术教育中还存在着不少的问题，需要提出相应的应对策略，这样才能够更好的促进高中信息技术教育的发展和完善。
一、目前高中信息技术教育中所存在的问题分析
1．一些地区的高中缺乏现代教育思想观念。虽然素质教育在我国已经推行和发展了很多年，但是应试教育的影响仍然根深蒂固。对于高中阶段的学生、家长以及任课老师来讲，对于一门课程是否重视，往往取决于这门课程在高考中所占的比例。目前很多地区没有将信息技术教育纳入到高考的范围之内，所以很多学校不愿意在高中阶段的教学中投入过多的时间和精力，这导致信息技术课程的教学课时难以得到有效的保障，教学的效果可想而知。2．缺乏和高中信息技术教育相匹配的配套设施和管理。目前在很多高级中学，特别是中西部地区的高级中学信息技术方面还存在着软硬件不足的情况，这使得信息技术课程所要求的内容没有办法进行正常的宣讲，或者是讲了学生难以理解，教学效果不够好等等，这导致一些学生弄不明白信息技术课程的实际意义。而在东部地区的一些高中则存在着资源过剩、学校的机房使用率不高的情况，这除了经济发展较快的因素之外，还存在一些地区的高中为了简单的应付上级部门的检查，突击配备过多的学生机房和电子教育资源，导致机房的电子资源常年被闲置，最终造成教学资源的浪费。
二、解决高中信息技术问题的有效策略探讨
1．改变教学观念，重视现代教育思想的应用。在现代高中教育中，树立起正确的教育思念挂念，是学校发展中的基本立足点，也是学校老师和校长在工作中所必备的一种基本思想。老师在教学中要认识到高中信息技术教育对于学生后期发展的重要意义，着眼于长远和未来，本着对学生负责，对工作负责的精神开展信息技术教育，只有这样才能够培养出一大批有着创新精神和实践能力的高素质专业人才。而作为高中校长，则更应当具备现代的教育管理思想，将教育思想渗透到管理的各个方面，为信息技术课程的教学营造良好的教学氛围，使得全校师生都能够认识到信息技术在对学生综合素质培养方面的积极作用，促进信息技术课程的教学工作的顺利实施。2．强化信息技术教师队伍的建设。在高中阶段的教学中，信息技术是否能够发挥出应有的作用，关键在于讲授信息技术课程的老师。高级中学在教学中应该按照信息技术教学的有关规定，配齐相关的教学设备和教师，以此来保障信息技术技术教学工作的顺利实施。学校方面应该将信息技术老师和其他课程的老师同等对待，在津贴和课时方面对老师们一视同仁，只有这样才可以在教学中更好地发挥信息技术老师在工作中的热情和积极性，促进教学效率的提升。3．高中老师在教学中要不断的提升自身的综合素质。在高中课程的教学中，学生处于主导地位，而老师则处于主体地位，老师在教学过程中发挥着十分重要的作用。因此老师在教学中要对学生进行引导，帮助学生多方面的提升综合素质，这对于高中信息技术课程的老师提出了很高的要求。所以高中阶段的信息技术老师要不断的提升自身的专业能力，培养学生应用现代化的教学工作分析问题和解决问题。另外，信息技术课程的老师要熟练的应用各种专业知识和技能，使得学生在学习中获得信息和处理信息，增强学生综合应用信息的素质与能力。最后信息技术老师要有全新的教育理念，培养学生良好的信息素养，将信息技术作为支持终身学习和合作学习的重要手段，为更好地适应信息社会的工作与学习打下良好的基础。
三、结语
总的来讲，高中信息技术教育在高中教育中发挥着十分重要的作用，信息技术课程的老师要用发展的眼光来对待高中信息技术教育中所出现的各种问题，采取科学的方法充当教学中的设计者和组织者，为学生的成长成才打下良好的基础，促进信息技术课程教学效率的不断提升。
作者:陈忠 单位:靖江市刘国钧中学
