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摘要:随着我国信息技术的快速发展和普及，逐渐运用到教育事业中，促进教学课堂和方式的改革，构建现代化的教学课堂，不断提高教育课堂的质量和效率。微课程的教学方法在信息技术发展的过程中应运而生，通过多样化、灵活的教学方式，引导学生们参与到知识的学习和掌握过程中，并且在教育课堂中取得优异的教学效果。
关键词:信息技术;微课;初中;设计原则
在信息时代的社会背景下，微课程的教学方法以便捷、快速的特点脱颖而出，被广大教育工作者所关注。微课程作为新兴的教学方法，教师们在初中信息技术教学课程中加以运用，需要对微课程的设计给予足够的重视，引导学生们按照科学合理性的步骤进行有效地学习，进而取得理想的教学效果。本文将以初中信息技术教学中微课程的设计为主题，从以下几个方面进行详细的分析。
一、遵守微课程设计原则
在初中信息技术教学过程中，教师们需要根据学生们的认知能力以及教材的中心内容，以科学合理性的教学内容、以学生们作为教学课堂的中心、以创新性的设计模式为微课程设计的原则，进而设计出完美的信息技术微课程，提高课堂教学的质量。在微课程设计的过程中以上述为原则，明确信息技术教学课堂的内容和目标，将信息技术直观地表现出来，提高学生们的学习效率。比如，在微课程内容设计的过程中，教师们根据学生们的学习能力，设计出与学生们专注时间相符合的教学内容，体现出微课程的优势和特点。在微课程内容的选择上，以教学中的重点和难点为中心，同时保证信息技术知识的完整性，以故事性或者关联的形式引导学生们对其进行高效的学习和掌握。另外，微课程设计质量是以学生们的学习情况为标准，所以需要以学生们为中心作为设计的原则，充分确定学生们在信息技术教学课堂中的主体地位，以学生们的角度作为教学内容的出发点，不断调动学生们学习的积极性。最后，微课程作为新兴的教学方法，教师们要向学生们展示其独立的一面，进而以创新性的微课程抓住学生们的注意力。同时在创新教学方法的同时，保证信息技术专业知识和技能的教学，综合性地提高学生们的专业能力和素养。
二、构建微课程设计体系
在初中信息技术教学课堂中，一个完整性微课程教学体系的构建在一定的程度上决定着教学的效果，所以，教师们在微课程教学体系的设计中，根据教学内容从大到小、从整体到局部，进行设计展现出系统化的信息技术知识，引导学生们循序渐进对信息技术技能进行学习和掌握。第一，构建微课程的整体框架。根据学生们对信息技术知识的学习情况，以及教学内容的重点和难点，分成几个互相联系的部分，同时融入相应的教学方法，形成一个完善的教学流程。第二，采用多样化的形式对信息技术知识进行展示。教师们可以运用图片、声音、视频等形式，融入完整的信息技术知识，引导学生们从其中掌握信息技术的本质，充分调动学生们的学习兴趣。然后，教师们可以引导学生们运用已学的信息技术，通过在互联网上查询相应的素材，制作出相应的教学视频或者课件，培养和提高学生们对信息技术的运用能力。第三，运用合作学习的教学模式，增加师生之间的互动，在信息技术合作分析和讨论的过程中，不断拓展学生们的思维，创新自身的思考方向，进而提高学生们对信息技术问题的解答能力。比如，在微课程的设计中，教师们向学生们提出相应的问题，然后将学生们进行科学合理性的分组，引导学生们在小组内积极发表自身对问题的看法和思维，进而选择更好的解决思路进行深度探究，完成信息技术问题的解答。在微课程的教学过程中增加师生之间的互动，实现以学生们为教学中心的目标，提高初中信息技术教学课堂的效率。
三、发挥微课程设计优势
在初中信息技术教学课堂中，采用微课程的教学方法具有独特的意义，所以教师们在微课程的设计中需要将其完美地展示出来，充分发挥微课程设计的优势，取得理想化的教学效果。第一，在微课程教学内容设计的过程中，不要局限于教材的知识，以教材知识为中心进行拓展，向学生们展示系统性的信息技术知识，不断完善信息技术教学课堂的内容。比如，在基础word文档的制作中，教师们以教材中字体、行距、页眉等知识为中心，对其他的内容进行拓展，或者引导学生们在实践中对其他的信息技术知识和功能进行了解和掌握，进而培养学生们形成一个系统性的信息技术知识框架。第二，满足学生们对信息技术知识的学习需求。在初中信息技术教学课堂中，学生们的学习情况参差不齐，在微课程的设计中尽量满足不同学生的学习需求，开设基础知识、深化知识、探究知识等框架，引导学生们在基础信息技术知识掌握的同时，对深层次的知识进行自主分析和探究，整体性地提高学生们的信息技术素养。总而言之，在初中信息技术教学课堂中，教师们采用微课程的教学方法，以学生们为中心、创新性为微课程设计的原则，不断丰富信息技术课堂的教学内容，通过多样化的形式引导学生们对信息技术进行学习和掌握，同时构建完整的微课程教学过程，促进学生们提高自身对信息技术的运用能力，进而打造高效的初中信息技术教学课堂。
作者:崔岿 单位:扬州市邗江区实验学校
