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摘要：
提高信息技术教学质量，已成为教师教学的重要任务。文章从适当放手、利用兴趣、小组教学三方面入手，研究信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力，从而提高学生的实践操作能力。
关键词：
学生；自主学习能力；信息技术；策略
近年来，计算机行业发展迅速，信息技术成为了必修课程。但是在实践中，部分教师对学生的教学只是停留在理论阶段，导致部分学生实践操作能力低下。本文结合近几年的教学实践，研究如何在信息技术教学中培养学生的自主学习能力，进而提高学生的实践操作能力，达到提高信息技术教学质量的目的。
一、适当放手，创设学生自主学习的平台
新课改的不断深化要求教师要坚持学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的综合素质能力。同时在教学过程中，教师要适当放手，为学生自主学习能力的培养创造平台。课堂教学由教师和学生共同组成，二者成正比，并且缺一不可，教师放手程度与学生的课程参与程度成正比，因此，教师的积极引导对学生非常重要。例如，学习“文本信息的加工”时，教师可以通过问题的形式引导学生思考：“我们生活中有哪些常见的文本？”学生答：“通知、信函以及广告语等。”然后教师鼓励学生利用word、wps及写字板等软件进行文本信息加工，让学生根据已有的信息技术知识进行软件选择。在软件选择中，有的学生选择word，有的学生选择写字板……学生选择软件进行文本信息加工的过程就是学生发挥主观能动性的过程，这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的自主学习能力，提高了学生的信息技术实践操作能力。
二、利用兴趣，激发学生自主学习的动力
兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生的学习动力必然会打折扣，也会影响学生的自主学习。因此，教师要为学生创造一个良好的教学情境，由情入境，激发学生自主学习的欲望。教师的引导固然重要，但如果再加上兴趣爱好的辅助，势必会起到事半功倍的教学效果。因此，教师要想培养学生自主探究意识，提高自学能力，就需要激发学生的学习兴趣。例如，学习“智能信息处理”时，教师可以借助多媒体，培养学生的自主学习能力。教师要做好课前准备工作，将课堂教学所需要的信息、图片、视频等整理出来，在教学过程中以幻灯片的方式播放给学生，如大家都熟悉的机器人、美图秀秀、人机大战等，让学生直观感受到信息技术的先进性。这样，激发学生的兴趣，让学生带着兴趣去学习，不但可以集中学生的注意力，而且能够提高学生信息技术实践操作能力。
三、小组教学，提升学生自主学习的效果
坚持学生是学习主体这一核心思想，是教师必须要牢记的。教师只是课堂教学的组织者和引导者，在教学中要关心学生的心理和行为，通过设置疑问的方式引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。教学过程中，教师对于学生提出的疑问要进行引导和补充，发挥学生的主观能动性，培养学生的自学意识，提高学生的自学能力，实现学生的可持续发展，这是教师的必修课之一。相对于理论，教师更加关注人才的社会实践能力。新课标要求学生能够理论联系实际，将学到的知识运用到实际生活中。这就要求教师在讲课过程中，要妥善处理理论与现实之间的关系。良好的理论知识是实践的基础和前提，实践是对理论知识的巩固，如何在正确处理二者关系的前提下，培养学生的自学能力，已成为教师研究的重点。以课堂教学为例：教学目标是规划信息集成作品，教学中的难点是使用frontpage建立站点，添加新的网页和素材，并利用表格做好网页结构。了解了教学目标和教学内容以后，教师可将学生进行分组，每个小组选定一个主题，然后自主规划、设计、收集资料，在规定的时间完成作品。这个过程充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生独立思考意识，提高的学生的自学能力。信息技术为学生的自主学习提供了便利条件，但是由于学生社会经验不足、知识不够坚实，因此也存在一定的弊端。这时合作学习的优势便体现出来了，合作学习是自主学习的补充，每个人承担一部分任务，队员之间相互配合、支持、信任，可以很快解决学习中的困难与冲突。同时还可以对学习成效进行相互评价，学习他人的优秀品质，改正自己的缺陷，实现全面发展。学生要想在规定的时间内完成任务就必须团结合作，这样不仅培养了学生的自主探究能力和自学能力，实现学生的可持续发展，而且培养了学生的团结合作意识，促进了学生的全面发展。
四、结束语
在新课程理念指导下，学生自主学习的应用虽然取得了一定的成效，但是仍然还有很多弊端。因此，信息技术教师要不断奋斗、大胆创新，采用多元化的教学方式培养学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力，进而不断提高学生信息技术实践操作能力，达到提高信息技术教学质量的目的。
作者：张国平 单位：江苏省苏州市吴中区木渎南行实验小学
参考文献：
[1]郑恩.探索小学信息技术课堂教学新模式[J].湖北成人教育学院学报,2012(01).
[2]夏茂军.关于提高小学信息技术课堂教学有效性的思考与实践[J].内蒙古教育,2013(04).
