前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中信息技术教学问题及对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
如果说第一次工业革命的蒸汽机将人们带入机器大生产的时代，那么现在进行的第三次工业革命则将人类带入信息化时代。为了顺应发展潮流，2000年教育部印发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，正式将信息技术列入全国中小学必修课程。到今天，信息技术教学工作已经走过了十五个年头。信息技术课程的开展，大大提高了全民的信息技术水平，取得了突出的成就。但笔者在实践中发现，初中信息技术教学还存在一些问题急需改进。
一、信息技术课程教学中存在的问题
虽然信息技术课程是每个初中学校都开设的，但是我们可以看到，学生之间、学校之间、地区之间的信息技术水平非常悬殊。经过笔者的观察研究，现阶段的初中信息技术教学主要存在以下问题：
（一）对信息技术课程的认识不够。
与其他传统课程相比，信息技术这门课程进入初中课堂的时间较短，加之地区发展水平差异巨大，不同学校对信息技术课程的定位不统一，对信息技术课程没有足够的认识。同时因为信息技术课程不属于中考范围，多数学校对此课程不重视，出现了其他重要课程挤占信息技术课程学时的情况。很多学生也没有充分认识这门课程的重要性和必要性，学习热情不高，甚至抱着娱乐的心情学习，态度不够端正。
（二）信息技术课程内容不够规范。
目前，由于信息技术课程还处于探索完善阶段，课程内容仍不够规范。老师们对于通过这门课程传授给学生哪些知识，没有普遍统一的认识，课程的内容具有较大的随意性。各个学校使用的教材也不相同，很难客观了解本校整体的信息技术水平。
（三）目前的教学方法不能完全满足课程需要。
信息技术课程的教学内容与义务教育阶段其他传统课程的教学内容差别很大。当前，我国的初中信息技术课程还处于初步探索阶段，现行的教学模式单一、古板，很多学校仍采用“老师讲解———学生听课”的传统教学方法。而信息技术课程更多是需要培养学生对计算机的兴趣，提高他们动手能力的一门实践课程。由于教学方法的落后，学生刚开始接触到的往往是复杂难懂的理论知识，容易产生畏难心理，打消他们学习信息技术这门课程的热情，不利于他们今后长远的发展。
二、解决的对策
针对教学中存在的这些问题，笔者认为，应从以下几点着手：
（一）提高对信息技术课程重要性的认识。
随着科技的发展，全球已进入信息化时代，较高的信息技术水平是人才必备的技能。初中教育作为学生的基础教育，对他们今后的学习和发展有深远的影响。因此，我们必须重视对学生的信息技术教学工作，转变教学理念，充分认识到现代信息技术教育广阔的发展前景。必要时，将信息技术课程列入考试科目，制定相应的考核制度和标准，帮助学生端正学习态度。
（二）规范信息技术教学内容，树立科学的教学方向。
对于这个阶段的学生来说，实用性强的计算机知识是他们最需要的。所以老师在课程内容与讲课素材的选取上，应该注意结合日常生活，通过介绍目前信息领域的最新成果和应用情况，引发学生对这门课程的兴趣，让他们对计算机的工作原理和基本结构有感性的认识。加强对初中信息技术课程的统一管理，严格保证教学课时。尽量选择编写水平较高、适合此阶段学生需要、使用范围广的教材。
（三）积极改进教学方法适应教学需要。
好的教学方法，会让我们的教学工作事半功倍，特别是针对信息技术这样一门课程，教学方法是否科学、合理，决定着课程最终的效果。我们应积极探索，改进教学方法，灵活多样的开展教学工作，提高学生学习信息技术的积极性和主动性。比如，信息技术课上以学生动手为主，老师只适当给予指导和帮助，以及必要的理论知识讲解。或者对学生进行分组，布置题目由小组成员共同完成，进行比赛并将优秀的作品向大家展示。还可以充分发挥本校计算机兴趣小组的作用，带动整个班级、年级甚至全校的信息技术学习热情。初中的信息技术课程作为一门基础学科，虽然在考试中所占比重不大，但是它的重要性不是分数所能衡量的。信息技术课程对于培养学生的综合素质、帮助他们适应今后的学习生活十分重要。我们应该在这个阶段，通过专业的教学，引导学生尽快掌握一些必备的信息技术。当然本文列举的信息技术课程存在的问题，只是笔者结合自己的实践和观察得出的，还不够完善。信息技术课程教学水平的提高，是需要不断的进行总结和经验交流的。只要我们积极探索，不断尝试，总会找到一条适合我国国情的初中信息技术课程的发展之路。
作者：马成芳 单位：天水市秦州区勤工俭学办公室
