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摘要：
通过动力驱动，实现信息技术教学目的性；问题设置，实现信息技术教学启发性；多元评价，实现信息技术教学灵活性。采用循序渐进的教学方法，使学生对信息技术进行有效的学习。
关键词：
当今社会，互联网已经进入了千家万户，学生也是从很小就开始接触电脑，但随之一系列的问题也相继出现。比如，如何辨别复杂的网络信息的真假，以及在学习生活中如何恰当有效地使用网络。所以，学校必须有效地进行信息技术课程教学，提高学生应用能力，使学生防患于未然。如何才能使孩子们真正学好信息技术这门课程呢？文章从以下几个方法进行探析。
一、动力驱动，实现信息技术教学目的性
哈伯特曾经说过，对于一只盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。对孩子来说也是如此。当教师不明确告诉学生学习的目的时，他们就变成了那只盲目的小船，教师所有的讲述、教导都会变成他们耳中那呼啸而过的风声。所以，学习信息技术时，教师应该明确地告诉学生学习这门课的目的所在，以及认真学完这门课后他们会有怎样的收获。比如，第一节课“信息与信息技术”是这样上的：先让孩子列举自己利用电脑会做的事情。小W说“：网上很方便的，想做什么都可以。不过，我平常用电脑只做一件事情，那就是玩游戏，如节奏大师之类。”小L接着说：“我不玩游戏，一般会在电脑上听听音乐或者看看电影电视，跟别人聊聊天。”这时，小X站起来，推了推鼻子上的眼镜讲道：“我比较关心发生在我们周围的事情，包括娱乐、法治、科技、生活等新闻，我都非常喜欢看。”听完后，教师继续讲道：“你们有没有想过，网络在带来方便和娱乐的同时，也会给我们带来一些潜在的危险，比如说网络诈骗。所以，我们这门课的目的主要是培养你们的信息意识，懂得辨别信息的真假，合理应用信息来满足自己的生活和学习需求。”这时，同学们若有所思地点了点头。
二、问题设置，实现信息技术教学启发性
引导式教学是当今主流的教学方法，而问题设置则是其中较为重要的一部分。在教授知识的过程中，提几个适当的问题，不仅可以引导学生进行更加深入的思考，还可以一定程度地活跃课堂氛围，调动学生学习和思考的积极性，提高课堂学习效率。在讲授课文画图部分时，可先对同学提出下列问题“：大家知道哪些东西可以用来画画？”画笔、水彩笔、铅笔、粉笔、蜡笔是学生先后给出的答案。“那么，你们知道用电脑也可以画画吗？”教师接着问道。学生一个个都露出了惊奇的目光，他们的这种反应是在预料之内的。因为，虽然大多数同学都接触过电脑，但他们大都把兴趣放在游戏、歌曲以及聊天等较为常见又常用的功能上，画图这种功能他们不一定会发现。“那你们知道怎样在电脑上画图吗？”教师趁热打铁地追问道。看着同学们茫然的眼神，教师说道：“今天老师就教大家这项神奇的技能。”看着同学们一个个跃跃欲试的样子，很开心。因为通过一连串的问题逐步吸引孩子的学习兴趣，以达到使他们认真学习的目的，提高课堂教学效率。
三、多元评价，实现信息技术教学灵活性
曾记得一个哲人讲过，任何事物都有它的两面性，所以没有绝对的正确也没有绝对的错误存在，对学生进行评价也是如此。所谓“多元评价”就是从不同角度全方位考虑学生的答案，洞悉他们的解答思路。若所探讨的问题是客观题，老师还应指出该题的标准答案和学生思路的交叉所在，这样就可以有针对性地引导学生，提高教学效率。讲授“美化文章”时，教师要求学生在先前所讲的插入艺术字、图片、图形、剪切画等基础上，按照自己的喜好，对“林冲棒打洪教头”这篇文章进行美化修饰。二十分钟之后，教师可以通过主机连线挨个进行欣赏、评论。———“小W同学做得很漂亮，她把文章的题目用彩虹颜色的艺术字表现出来，还插入自己在网上搜索到的林冲棒打洪教头的漫画图，她的这种不拘泥于现有材料的创新精神值得学习。“”还有小Z同学做的，她用图形和线条拼凑了一个个可爱灵动的图案，想象力真的是很丰富啊。“”在这里，我最想讲的是小D同学做的，他竟然原原本本地把文章给我提交了上来，难道是上节课没听讲？小D同学，请说说你的想法？”“老师，这篇文章的版面本来就是我所喜欢的类型，它简简单单，给我的感觉很舒服，我绝对做不到违背自己的心愿而去画蛇添足。”通过这件事，看到了“多元评论”带给学生的理解和尊重，同时也看到它在和谐师生关系、发展学生个性方面的重要作用。
四、结束语
在这个信息技术高速发展的时代，网上订餐、网上购票、网上购物甚至网上教学、网上办公，都已经屡见不鲜，信息技术已经成为生活中密不可分的一部分。为了紧追时代的步伐，国家先后在中小学开设信息技术课程，目的是培养学生的信息意识。从明确目的到课堂提问再到多元评价，是一个循序渐进的过程。作为教师，在教授信息技术时不可操之过急，应该采用循序渐进的教学方法，使学生对信息技术进行有效的学习，提高学生的信息素养。
作者：汤波 单位：江苏省扬州市邗江区公道镇中心小学
参考文献：
[1]李红.对初中信息技术课堂有效教学的几点思考[J].中学课程资源,2011(02).
[2]刘朝丽.课堂教学信息化需要循序渐进[J].中小学信息技术教育,2009(06).
[3]范伟茹.如何提高信息技术课堂教学的效益[J].现代教育科学,2010(12).