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一、计算机信息技术是学生融入现代社会的先决性因素
所谓计算机信息技术能力，是指利用计算机信息技术解决问题的能力。如使用Office进行文字编辑、表格及数据处理；使用因特网获取信息，了解世界。将计算机能力提升到学生未来生存的高度，有其深刻的社会原因。我们的教育，就是要使学生成为会读、会写、会算的现代社会人。“读”。不仅要读印刷的文本，更重要的是要有效、快捷地阅读网上丰富的信息资源，通过网络上的“读”来了解世界，了解万物，丰富知识，拓展视野。“写”。不再是伏案苦爬格子，写的意义更加广泛，是借助计算机将自己的想法或需求写在网上和全世界的人交流，从而获得更多的帮助和启发。“算”。计算机的“算”具有高精度、高速度、高可靠性和高逻辑判断能力的特点，能提高效率。一些从事未来教育模式的专家指出：当今是信息时代，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息化时代转变的两个重要杠杆，它以惊人的速度改变着我们的工作、学习、思维、交流、生活。计算机能力将是学生步入社会后的生活素质、生存能力之一。目前的计算机信息技术教学正是从读、写、算入手，从培养学生最基本的计算机应用能力入手，使学生通过学习能够掌握现代读、写、算的基本能力，成为一个真正的现代“信息”人。
二、计算机信息技术教学是培养学生思维品质的重要途径
素质教育不仅要培养学生的思维素质，更主要的还是对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在计算机教育中的这个作用就更显而易见。
1.激发学生的创造性思维。
传统的教学中侧重于知识性的内容的大量灌输，而忽略了对学生创造性思维的培养。虽然学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也体会到了创造的愉悦，但这一切都不能与计算机信息技术所体现的有别于常规思维的创造性和成就感相比。信息技术中大量摒弃以往教学中所形成的常规思维模式，它的新鲜感，能够满足学生巨大的好奇心，从而极大地激发学生的创造欲望。
2.发展学生的抽象思维。
计算机信息技术教学是以抽象为基础的。要解决信息技术问题，首先要考虑适当的方法，通过对问题的分析研究，归纳出一般性的规律，然后再用计算机语言描述出来，这个过程是一个高度抽象的过程，大量使用了猜测、归纳、推理等思维方法。
3.优化学生的思维训练，促进学生的思维品质。
计算机信息技术是一门操作性很强的学科，学生通过上机，使手、眼、心、脑并用而形成强烈的专注，这种专注让大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。学生通过计算机操作体会各种计算机指令的功能，分析各种计算机程序的运行过程，及时验证与反馈其结果，容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，因而培养出勇于进取、独立探索的能力。由于计算机具有高精度和高严谨的特点，在操作中需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便易出错，这就促使学生养成耐心细致的品质。这个过程实际上就是锻炼思维、磨炼意志，锻造过硬心理的过程。因此，计算机信息技术的学习过程同时也是一个培养不拔意志、深刻思维、坚强毅力的自我修养的过程。
三、计算机信息技术教学有助于其他学科的学习
现代教育媒体不仅仅局限于原先的课本，视频、音乐、图片、声音等所有能见、能听、能看的信息都融入了现代教育教学中。现代教育中，各个学科都有一些优秀的辅助学习课件，这也是计算机教学的一部分，这种教学方式能更大地提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智，在实践运用方面达到上佳的效果。计算机信息技术是一项面向未来的现代化教育，着眼于培养学生运用现代化工具和方法发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生的逻辑思维能力和判断能力。学生在学习计算机基本操作的同时，其他学科的学习、理解、吸收能力也得到提高，对学习其他学科知识起到了重要的铺垫和引领作用，提高了学生的综合学习能力。理论与实践结合的计算机信息技术，让教育找到了贴近现实的支撑点，为现代教育注入了新的生命与活力，为学生思维品质的培养提供了一条简单而有效的途径。因此，计算机信息技术教学在现代教育中扮演着重要的角色，在素质教育中发挥着重要的作用。
作者：薛瑞雪 单位：山东省青岛市黄岛区职业教育中心
