前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学信息技术教学中微课的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1．有利于培养学生的自学能力。
按照新课程要求，小学信息技术中的微课教学强调教师将重点放在对课程的设计以及对学习过程及结果的指导和评价，学生更多的则是在完成学习任务时，自主选择微课学习。这样的方式不仅能锻炼学生的自学能力，同时还能使学生认清自己对知识点的掌握情况，对于学得不够扎实的知识点可以通过视频教学反复学习，从而缩小学生之间的差距。
2．减轻教师重复教学压力。
由于小学信息技术教师人员不足，重复性教学造成教师的教学压力较重。利用自身掌握的技术优势，小学信息技术教师可以通过微课形式来减轻自己的教学压力，从而将精力更多地投入到对微课课程的设计、对学习过程的点评及对教学成果的评价中。
1．微课设计原则。
(1)时间短，内容精。
小学生注意力不易集中，因此根据教学内容的难易，微课的时间应控制在5～10分钟以内，例如，简单的键盘鼠标等设备的操作，微课时间可以控制在5分钟，而复杂一些的打字和画图等课程可以适当延长至10分钟。对于比较复杂的知识点，则可以分成若干小知识点，分别录制成微课，以便于学生的理解和掌握。
(2)开门见山，直入主题。
因为微课授课时间短，最长不超过10分钟，这就要求微课设计必须直入主题，开门见山，并且要在第一时间吸引学生的注意力，引起学生兴趣。
(3)授课形式丰富多样。
为了更好地吸引学生的注意力，微课的授课方式可以多种多样，因为授课内容为提前录制，因此教师可以不受教室环境和时间的限制，可以将授课内容通过更加丰富多样的形式展现出来。除了相对较传统的教师直接口述授课的形式外，根据授课的内容，教师还可以通过直接演示、动画、视频等多种形式，以帮助学生理解。
2．微课设计与制作流程。
(1)微课设计。
按照微课设计原则的要求，首先应明确教学目标，根据知识点的难易程度将其分解，以保证在有限时间内将知识点清晰明白地向学生进行传授;然后根据知识点的内容设计微课的开始形式，可以通过提出疑问、设置悬念等方式开篇，以吸引学生注意;再根据教学的具体内容设计授课方式，例如介绍计算机及互联网的发展历史，可以通过教师口述，或者添加多媒体等多种形式，如果是介绍软件的使用，则可以通过演示的方式来进行授课;最后根据教学目标的要求，设计课后提问或练习。
(2)微课制作。
微课的制作方式多种多样，可根据授课内容、授课形式等因素来决定:如果是教师口述的授课形式，可以通过录像机将内容记录下来，然后通过视频制作软件进行后期制作，并根据需要适当加入图片、动画等素材;如果是演示教学或者播放幻灯片课件，则可以使用录屏软件，将教师演示操作的过程或是播放幻灯片的过程记录下来，并通过麦克风记录教师的解说内容，此外，还可以利用手写板或者画图工具对教学内容做出补充说明。
3．微课的应用。
微课是提前制作出来的教学资源，因此可以根据教学活动的实际情况灵活应用，既可以作为独立的授课方式，又可以作为常规授课方式的补充或安排学生独立自学。在进行微课教学时教师可通过提问题、做游戏等方式进行引导，从而引出本堂微课的教学内容，然后利用微课视频进行知识点传授;微课亦可作为辅助常规教学的有效手段，因为它灵活多变的形式可以更好地吸引学生兴趣;微课还可以作为学生独立自学的方式之一。
三、效果评价
通过对小学信息技术微课教学实践的总结，我们可以发现微课教学因其知识点内容集中、形式多样、趣味性强的特点，不仅使学生能更好地理解教学内容，学生的注意力也更加集中，学习积极性不断增强。同时通过微课，特别是演示教学的方式，学生的模仿能力得到有效锻炼，通过反复的模仿练习还能有效激发学生的创造力。因为微课资源可以重复播放，对知识点掌握不牢的学生可以利用微课资源进行复习。
作者：刘欣嘉 单位：邳州市八路镇中心小学
