前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的聋生纵横码信息技术教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、在即时聊天软件教学中遇到的问题
为了更好地与孩子之间进行交流，我建了一个QQ群，将有QQ号的聋生都添加了进来。当学生上线时，他们都会主动地跟我打招呼、聊天、留言。每当我在线时，都会收到他们发来的“你好”或者各种表情符号。可是我渐渐地发现了一个问题，和聋生用QQ交流的时候，他们打字的速度都比较慢，错别字还比较多，而且他们的词汇量有限，很多字不会输入。我问他们问题，他们通常会隔好久才能回复，或者只会发表情符号，一句话字数也比较少，表达得不是很清楚。平时上课的时候，我会特意留给聋生自由活动时间，让他们尽情地使用聊天软件。他们每次都很兴奋地打开QQ，开始寻找朋友聊天。但他们会不断地问我，有些字怎么输入。
二、在信息技术教学中切合聋生特点选择纵横输入法
我不禁思考这是什么原因导致的，高年级聋生已经有了一定的信息技术基础，但为什么他们还会出现这种问题？由于聋生在语言方面的生理缺陷，一方面，他们的理解能力相对来说比正常学生要差，另一方面，在教学中所有的教学活动得靠手语来进行。而手语的词汇在信息技术方面比较贫乏，这对老师提出了更大的挑战。教师在教学中既要考虑怎样教学生才能被理解并接受，又要考虑手语该如何表达才妥当。通过拜访前任计算机老师，我了解到聋生们刚开始学习打字时都是用的拼音输入法。可聋生平时彼此的交流都是通过手语，手语相对比较形象，有很多手语都是直接通过字形演变的。比如“亿”字，手语中，左手做单人旁，右手直接书空写乙。类似的还有“仙“”人”等字。所以聋生们对字形的掌握会容易些。他们形象思维相对于其语言语音方面会更突出些，刚开始通过拼音为载体学习汉字，对聋生而言只是学习的入门或是一种标注。往后的手语学习才是他们沟通所用的媒介。他们在用QQ与人、社会交流的时候，起初脑子里浮现的是手语，然后才能把手语转换为汉字，最后才能将汉字与对应的拼音相结合。这个过程比较耗时，而且他们在拼音这个领域又比较薄弱，因此在QQ交流时就会出现打字速度较慢的情况。问题是找到了，那怎样才能解决呢？输入法除了音码输入还有形码输入和数码输入。而形码输入要背诵一百多个字根，还得识别大小写英文字母，并且掌握汉字字型结构需要较好的基础。纵横输入法需要记忆的内容少，非常适合聋生学习。纵横码将字分成上下左右4个部分，简洁明了，只要通过输入小键盘的数字就可进行编码输入，字根口诀简短精练而又形象，便于聋生们记忆。最为重要的是，纵横码在输入词组和多字词组方面优势较大。纵横码在输入汉字时，相对于掌握了字形的聋生，其速度方面就更显优势。聋生们运用纵横码，不仅在QQ时可以交流顺畅，将来这也会成为他们的一技之长，有利于他们更好地适应社会。因此，我在信息技术的教学中锁定了纵横码这款输入法。
三、在信息技术课堂中开展纵横码教学活动
锁定了这一输入法后，我开展了纵横码打字的训练。在第一学期的教学中，我重点教学生学会纵横输入法。让其体会输入法学习的快乐与成功，为下一步学习打好基础。兴趣有了，那接着就得通过正确的方式提高打字的速度了。首先，我教会他们对小键盘的使用手法，然后通过各种游戏、比赛，调动他们的积极性。慢慢地他们敲数字的速度达到130次/分钟。紧接着笔画对应数字，字解码、词解码、多字词组解码的练习都紧锣密鼓地展开了。个别学生可以较准确地拆字、单字录入、词语录入和文段录入。但是速度仍不够快，准确度还要再提高。聋生由于听力缺陷，在进行学习、接受新知、提高认知等方面都比不上健全学生，因此还需继续练习。经过一段时间后，我发现，他们的输入速度变快了。聊天时，他们不再只是简单地发“你好”两个字，有时他们还会主动地向我提问题，主动地跟我沟通，聊他们所感兴趣的事，有时还会和我讨论电视剧剧情、游戏等。平时，聋生也能帮助老师做一些文本录入工作，将来进入社会，他们也能凭借此长在社会上寻找属于自己的一片天空。
四、掌握信息技术，迎接美好未来
特殊教育是义务教育的一个组成部分，而信息技术课程为聋生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争提供了支持。运用信息技术，掌握一项信息技术技能，可使他们将来更好地适应信息化社会，融入主流社会，提高他们的生活质量和生存能力。海伦•凯勒说过：盲，隔绝了人与物；聋，隔绝了人与人。随着时间的推移，信息技术的普及已经为聋生与社会之间架起了一座交流与沟通的桥梁。聋生掌握好信息技术，有助于他们适应社会生活，迎接更美好的明天。
作者：阮笑笑 单位：江苏省如皋市特殊教育学校
